高考数学总复习-专题一-函数与导数课件-文.pptVIP

* 专题一 函数与导数 题型 1 函数中的方程思想 函数与方程是高考的重要题型之一，一方面可以利用数形 结合考查方程根的分布；另一方面可以与导数相结合，考查方 程解的情况． ↗ ↘ 0 g(x) ＋ 0 － g′(x) 2 0 x 【名师点评】(1)求 f(x)的值域可以利用导数，也可以利用 基本不等式求解． (2)若对任意 x1∈[0,2]，总存在 x2∈[0,2]，使 f(x1)＝g(x2)的 本质就是函数 f(x)的值域是函数 g(x)值域的子集． 【互动探究】 解：(1)由题意，得f′(x)＝x2＋2x＋a. 方程x2＋2x＋a＝0的判别式为Δ＝4－4a. 当a≥1时，Δ≤0，则f′(x)≥0恒成立， 题型 2 函数中的数形结合问题 数形结合思想通过“以形助数，以数解形”，使复杂问题 简单化，抽象问题具体化，能够变抽象思维为形象思维，有助 于把握数学问题的本质．它是数学的规律性与灵活性的有机结 合．纵观多年来的高考试题，巧妙运用数形结合的思想方法解 决一些抽象的数学问题，可起到事半功倍的效果，数形结合的 重点是研究“以形助数”． 例 2：已知函数 f(x)＝x3－3ax－1，a≠0. (1)求 f(x)的单调区间； (2)若 f(x)在 x＝－1 处取得极值，直线 y＝m 与 y＝f(x)的图 象有三个不同的交点，求 m 的取值范围． (2)因为 f(x)在 x＝－1 处取得极大值， 所以 f′(－1)＝3×(－1)2－3a＝0，即 a＝1. 所以 f(x)＝x3－3x－1，f′(x)＝3x2－3. 由 f′(x)＝0，解得 x1＝－1，x2＝1. 由(1)中 f(x)的单调性知， f(x)在 x＝－1 处取得极大值 f(－1)＝1， 在 x＝1 处取得极小值 f(1)＝－3. 图 1-1 如图 1-1，若直线 y＝m 与函数 y＝f(x)的图象有三个不同的 交点，则－3m1. 结合 f(x)的单调性知，m 的取值范围是(－3,1)． 【名师点评】可以继续探讨：①直线 y＝m 与 y＝f(x)的图 象有一个交点，则 m 的取值范围为(－∞，－3)∪(1，＋∞)； ②直线 y＝m 与 y＝f(x)的图象有两个不同交点，则 m 的取 值范围为{－3,1}． 【互动探究】 (1)求函数 y＝f(x)的单调区间； (2)若函数 y＝f(x)的图象与直线 y＝1 恰有两个交点，求 a 的取值范围． 解：(1)f′(x)＝x3＋ax2－2a2x＝x(x＋2a)(x－a)， 令 f′(x)＝0，得 x1＝－2a，x2＝0，x3＝a. 当 a0 时，f′(x)在 f′(x)＝0 根的左右的符号如下表： ↗ 极小值 ↘ 极大值 ↗ 极小值 ↘ f(x) ＋ 0 － 0 ＋ 0 － f′(x) (a，＋∞) a (0，a) 0 (－2a,0) －2a (－∞，－2a) x 所以 f(x)的单调递增区间为(－2a,0)和(a，＋∞)， 图 D8 图 1-2 (2)请结合例 2 一起学习，例 2 中函数图象确定，直线y＝m 在动(变化)；而本题中直线 y＝1 确定，函数图象在动(变化)， 数形结合中蕴含运动变化的思想． 题型 3 函数中的分类讨论 分类讨论，就是当问题所给的对象不能进行统一研究时， 就需要对研究对象按某个标准分类，然后对每一类分别研究得 出每一类的结论，最后综合各类结果得到整个问题的解答．实 质上，分类讨论是“化整为零，各个击破，再积零为整”的数 学策略．纵观每年全国各地的高考试题，几乎所有的压轴题都 与分类讨论有关． 例 3：(2012 年广东)设 0a1，集合 A＝{x∈R|x0}，B＝{x ∈R|2x2－3(1＋a)x＋6a0}，D＝A∩B. (1)求集合 D(用区间表示)； (2)求函数 f(x)＝2x3－3(1＋a)x2＋6ax 在 D 内的极值点． *