七年级语文上册-第二单元-第5课《风筝》课件3-（新版）鄂教版.pptVIP

* 　　　　　高鼎（清) 草长莺飞二月天，　拂堤杨柳醉春烟。 　儿童放学归来早， 　忙趁东风放纸鸢。 风　筝 鲁迅 整体感知课文内容 讨论探究1－2段 教学内容： 鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。二十世纪的中国作家，没有谁能像鲁迅这样给后世造成这样大的影响，留下无穷的话题。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表《狂人日记》，是中国现代文学史上第一篇白话小说，奠定了新文学运动的基石。 《野草》散文诗集，以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。 此后出版了小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。 1.这篇课文回忆的是一件什么事情?请你概述一下。 2.听读课文以后，你有哪些感受? 朗读课文，思考问题： 小时候鲁迅不许弟弟放风筝、做风筝且行为十分粗暴。待到明白游戏对于儿童的意义之后，认识到自己当年的行径是对弟弟“精神的虐杀”，一心想补过，然而兄弟全然忘却，鲁迅的心只得一直沉重下去。 这篇课文的意蕴丰富：有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感变化。 小结： 讨论探究：（1—2） 1.见风筝，人之常情是愉快的，为什么“在我是一种惊异和悲哀”? 2.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，这句话怎么理解? 1.“惊异”于北京竟在肃杀的严冬季节放风筝。 “悲哀”，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过，心头不禁悲哀。 说“惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引出下文。 2.作者把风筝看作春天的象征。 作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩。 小结： 讨论探究：（3—4） 1.从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情? 2.文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情? 精神虐杀！ 2.这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 1.瘦 弱、天 真、活 泼、聪 明。 “我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着后悔和深深的自责。 3.这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。 4.通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么? 这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，被糟蹋的虽是一支风筝，可是受到伤害的却是一颗本该受到爱抚的稚嫩的心。文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着后悔和深深的自责。 小结： 1.看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”? 讨论探究：（5—8） “我”一向以为自己关小兄弟管得对，当看到这本书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对“我”来说，良心受到谴责，可谓“不幸”。 2.“我”懂得游戏意义后，对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重，总想补过，这说明什么?你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质? 作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。 讨论探究：（9—12） 1.待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么? 2.为什么说“悲哀”是无可把握的? 3.为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? 1.“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无怨恨，使