七年级语文上册-第二单元-第5课《风筝》练习2-（新版）鄂教版.docVIP

6风筝 【课文导读】 本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，选材角度新颖，于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细品这篇作品，作者的立意可谓远不止于此。从作者事隔多年后仍悔恨交加、悲忧交集的形象看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼的天性的扼杀，深刻地阐述了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使这一科学道理。全诗情词真切，人物形象鲜活，个性分明，思想深刻，具有强烈的艺术感染力。 【学习重点】 1.用圈点勾画的读书方法，品读课文，感悟浓浓亲情。 2.联系上下文理解含义深刻的语句，多角度感悟课文主题。 3.学习鲁迅严于自省、知错就改的高尚情操。 【学法指导】 1.了解鲁迅的有关知识；理解并积累文中重点字词；整体感知课文内容，多角度理解文章主题。 2.以“风筝”为线索，抓住关键词语，领会作者复杂的感情；学习动作描写、心理描写的方法；运用自主合作探究方式理解难懂的词语，探讨疑难问题。 3.写作借鉴： 本文写作构思精巧。《风筝》运用倒叙方法，以第一人称展开叙述，给人真切感。作者以北京冬季放风筝开头，引起对家乡放风筝的联想，进而拉开回忆的大幕。收尾时，目光再次投向天空，给人留下无限思考的空间。 心理描写准确传神，语言栩栩如生。如：小兄弟偷做风筝被发现后，他“很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，风筝被无端肢解了，他独自“绝望地站在小屋里”，其惊恐不安的内心，其悲苦无奈的神态，多么真切可感。 对比手法的运用巧妙。鲁迅先生善于用对比手法刻画人物，抒发情感，阐明事理。本文中有多处对比，如文章开头的景物对比。我们在写作中，无论是介绍人物，还是描绘景物、场景，都可以使用对比，从而突出主题。 【训练提升】 一、基础巩固 1.《风筝》选自散文诗集________ ，作者________ ，原名________ ，是我国现代伟大的无产阶级______ 家、________ 家、________ 家。 2.改正下列各句中的错别字。 ①和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不湛，然而最喜欢风筝。 （ ）改（ ） ②我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤旨地来偷做没出息孩子的玩艺。 （ ）改（ ） ③我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽怒，等他说，“我可是毫不怪你啊。” （ ）改（ ） 3.选词填空。 ①但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且 他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。 （A嫌恶 B憎恶 C憎恨） ②他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色 着。（A蜷缩 B瑟缩 C萧瑟） ③他的这些，在我看来都是笑柄， 的。（A可怜 B可恶 C可鄙）。 ④现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的 。（A哀痛 B悲伤 C悲哀） 4.分析下面两句话中破折号的作用。 ①我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。 ②我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 5.找出下列对《风筝》一文分析不当的一项（ ） A.鲁迅严于解剖自己，严于自省，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。 B.作者对故乡二月风筝季节佳境的诗一般的描绘和着意渲染，既是作者追求美的激情的一种表现，又是小兄弟追求美的激情的一种反映。 C.《风筝》就是一篇用充满诗意的笔调，形象地再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀的优美散文。 D.《风筝》主要运用描写和抒情的表达方式，主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。6.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 　 ①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想 感情。( ) 　 ②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。 ( ) 　 ③文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。 ( ) 二、精段阅读 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，