七年级语文上册-第二单元-第6课《诗两首》纸船_寄母亲教案4-（新版）鄂教版.docVIP

《纸船寄母亲》教学设计 教学目标 1．了解新诗的特征 （认知目标） 2．掌握诗的内容（能力目标） 3．体验诗的意境（） 4．感悟作者的情感（） 教学过程： 纸船——寄母亲[导入] １．在《世上只有妈妈好》的旋律中，《纸船——寄母亲》的朗诵响起（播放朗诵带）； ２．世上有一种感情最深厚——这就是亲情；世上有一种爱最伟大——这就是——（学生回答“母爱”），那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱？（写信、唱歌、写诗……）好！今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作《纸船—寄母亲》 板书：《纸船——寄母亲》３．?1999），原名 谢婉莹， 现代著名的散文家，小说家，诗人，儿童文学作家。冰心创作被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱——母亲、童心和自然，代表作品有：《繁星》《春水》《寄小读者》等。 4、介绍背景（1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。离上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首《纸船——寄母亲》思念母亲的诗。 ［初读］ １．学生自己初步划分节奏，标示； wàng ）：随便丢弃 倘若（ tǎng ）如果，连词，表假设 无端：无缘无故 至爱：最爱 匿（nì）笑 ：偷偷地笑。 祷告（dǎo） ：向神祈求保佑。 抛下（ pāo ）载着（ zài ）繁衍（yǎn）花瓣（bàn） 三、［品读］ ．学生自由读，圈点批画，初步感知诗歌大意。 ．自由读，学生结合课文旁的“批注”理解重点词句。 1．学生集中读第一节，讨论： ①这一节主要写“我”在干什么？（抓住两个动词理解——“叠”、“抛”纸船。） ②哪些词语突出了“我”的感情？（从不肯、留着——留着） ③这些词表达了一种什么感情？感情怎样？（思念、执着） 2．点名读第二节，讨论： ①这一节写什么？（继续叠、抛纸船） ②哪些词再次强调“我”的执着？（不灰心、总） ③这一节在整首诗中有什么特殊作用？（为下文直接抒情和“托梦”作铺垫。） 板书：（第一、二节）叠、抛纸船→执着的思念 3．男生读第三节的前两行，女生读后两行，讨论： ①这一节的神来之笔指什么？（纸船入梦） ②诗的最后一行为什么要用一个“求”字，表达了作者什么感情？（表明女儿渴望之切，希望纸船不管路途有多遥远，风浪有多大，也要将“我”的思念带给母亲的情怀。诗人将象征孤独和思念的纸船送入母亲的梦里，以表达怀念母亲的感情。） ③把作者的感情推向高潮的句子是？这个感情深到什么程度？（结尾两行）（至极） 板书：（第三节）梦纸船→至极的思念 [品读] 学生以小组为单位，对问题进行充分的讨论，对于不理解的地方，组内，组之间，以至全班进行交流，教师从旁参与，重在指导与进行鼓励性评价。 1、为什么含泪，为什么悲哀? （一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味，最是难受。有这样的体验，就能理解她的“悲哀”，理解她的眼泪。） 2、诗人赋予“纸船”什么含义．现在我们要拍摄一段MTV，想象一下年青时的冰心在海上“叠、抛”纸船时的心情，请你为她设计几句内心独白。（妈妈，妈妈，你知道女儿有多想你呀！这思念，比山高；这思念，比天大；这思念，我只能用“纸船”的方式来表达……） ．现在请为你远在异乡（或打工、或工作）的妈妈发一条短信，表达自己深深的思念。（20字以内）（妈妈，今晚月儿正圆，您能来到我的梦里吗？） [拓展读] 同学们，今天我们学了《纸船》这首小诗，了解了诗人寄托情感的方法，现在我们朗读另一首小诗，再一次进入作者的情感世界。 1．出示投影： 《新月》（沙鸥） 新月弯弯，／像一条小船，／我乘船归去，／越过万水千山。／花香、夜晚。／故乡正是春天。／你睡着了么？／我在你梦里靠岸。 ３．采用不同方式读三遍，讨论： ①这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（深深的思乡之情） ②故乡带给诗人的永远是怎样一种感觉？从哪些词语可以看出？（温暖、馨香；新月、花香、春天……） ③体味“我在你梦里靠岸”的意境。（诗人乘小船回到了宁静优美的故乡） ④读了这首诗，你想到了哪些与故乡有关的古诗句？（如李白的“床前明月光……低头思故乡”；王唯的“独在异乡为异客……遍插茱萸少一人”等） 附板书设计： （第一、二节）叠、抛纸船→（执着的） 《纸船——寄母亲》 思念 （冰心） （ 第 三 节 ） 梦纸船→ （至极的） 泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一 个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。1913年他凭借宗教抒情诗