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组织生物实验创新活动思索摘要：生物实验创新活动是基于生物学科知识，基于学生的经验与生活，体现知识的综合运用的活动。这类活动包括开发新实验和改进书本实验。组织生物实验创新活动，以生物实验作为平台，创新作为切入点，目的是激发学生探究科学的欲望，提高学生的科学素养，发展学生的个性特长。有效组织生物实验创新活动需要做到:1.体现学生的主体地位；2.教师进行有效指导。文中还提出了活动组织中存在的一些问题。 关键词：生物 实验 创新活动 【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0108-02 生物实验创新活动是基于生物学科知识，基于学生的经验与生活，体现知识的综合运用的活动。这类活动包括开发新实验和改进书本实验。 一、组织生物实验创新活动的目的 组织生物实验创新活动，以生物实验作为平台，创新作为切入点，目的是激发学生探究科学的欲望，提高学生的科学素养，发展学生的个性特长。 生物是一门实验性较强的学科。在实验课的教学中学生不仅能主动地获取生物学知识，还能形成尊重事实、互相协作、敢于质疑的科学精神，以及严谨扎实、积极认真的科学态度。因此以生物实验作为平台是可行的，同时激发学生探究科学的欲望，增进学生对科学探究过程的理解，形成科学探究所需要的能力，提高学生的生物科学素养。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的培养是素质教育的核心。生物是一门自然科学，生物实验源于自然，源于生活，在培养学生创新能力方面发挥了独特的功能和作用。 初中学生对实验普遍都感兴趣，对于一些学有余力的同学，参与生物实验创新活动，不仅发展了学生的个性特长,还充实了他们的学习生活。 二、有效组织生物实验创新活动 1.体现学生的主体地位 生物实验创新活动是靠学生做出来的，只有这样才能更好地实现组织活动的目的，所以学生是活动的主体，怎样突出学生的主体地位，我做了以下努力。 选题上，一方面考虑学生课堂知识衍生出来的问题，另一方面我们在学校网站的“生物园地”开辟了“学生课题”专栏，通过这个专栏收集学生感兴趣的主题。 人员选择上，先通过校园网“生物园地”的讨论区招募有意愿进行研究的人员，强调自愿参与，再在实践过程中根据学生参与度自动筛选人员。 2.教师进行有效的指导 虽然学生是活动的主体，可学生的活动过程离也不开老师的指导，如何体现老师的主导作用关系到活动是否成功，学生是否有收益。 首先，在活动初期应帮助学生规划好活动主题，尤其是一个比较大的主题可以切分成几个小主题，根据实验对象，器材等要求帮助学生选择一些可行的主题，由易到难地进行。如有学生提出探究减肥药对生物的影响这个主题，这个主题一提出有很多同学参与了讨论，有的说减肥药对生物发育有影响，有的说对人的心脏有影响，有的说对神经系统有影响……显然用一个探究实验验证这么原因是不可行的。在老师的引导下最终确定了两个可行的主题：减肥药对蝌蚪发育的影响和减肥药对水蚤心率的影响。 其次，在活动过程中应全程参与，作为学生的合作者，了解学生的想法，并为解决问题提出自己的意见。活动是以创新作为切入点的，因此没有固定的方式方法，没有标准的步骤可循，在这样的过程中教师和学生很容易就建立了平等互助的关系。同时，在活动过程中要把握好活动方向，理清楚活动思路。如在改进《酒精对水蚤心率的影响》实验时，引导学生理清思路，从实验对象、实验用具、实验设计、实验操作这么几个方面去改进,并完成一份详细的实验方案。 最后，在活动总结时，指导学生总结得失并尝试撰写研究报告，完整地体验科学探究的过程。同时把撰写的报告发布在“生物园地”的“学生课题”专栏，达到资源共享的目的。 三、活动组织中还存在的问题： 通过实践，发现学生参与这类活动积极性很高，他们提出的问题也很多，但是通常情况下由于资源、场地、经费、人力受限，很多主题还不能展开。 初中学校生物教师人员有限，每个人也只能同时承担两个左右主题，加上为不影响学生学业，一般只利用假期开展活动，所以每年能完成的主题数量是有限的，参与的人数也是有限的。 有一些主题，如关于动物行为尤其是要牵涉到动物饲养方面的主题，关于组织培养需要无菌操作方面的主题等等，都有一些设备的要求，虽然也得到一些社会单位场地和设备的支持，但是那些单位都离市区比较远，不能常去，即使是去也要考虑学生家长的一些担忧，因此对于这类主题大多也都是抱以放弃的态度。 1