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《折线统计图》 ―――生活污水知多少 严昌兵 整合综合实践教材：小学四年级下册第七单元《折线统计图》 教学目标： 1、通过比较,在条形统计图的基础上认识简单的折线统计图，感受折线统计图特点：不仅能反映数量的多少,还能清楚地看出数量的增减变化情况。 2、会根据相关信息绘制折线统计图,感受统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切联系。 3、在观察、交流、探究、制图、欣赏等过程中，培养学生分析概括能力，合作交流能力，动手操作能力及感受数学美的能力。 ４、调查了解生活污水的来源，收集家庭每月生活用水量：调查了解治理生活污水的简单方法和节约用水的方法，提高环保意识，争做环保小专家。 教学重点： 认识折线统计图，感受折线统计图的特点；能读懂简单的折线统计图。 教学难点： 初步学会用折线表示数据的基本方法，以及减少生活污水排放的有效途经。 课前准备：了解生活污水的来源，危害，初步了解减少生活污水的方法。 教学准备：学生调查了解生活污水的来源，收集家庭生活用水量：了解治理生活污水的简单方法和节约用水的方法 教学过程： 创设情境，激发兴趣 1、师：春节期间，严老师到几个地方游玩，发现：我们身边的许多小河，水越来越黑，越来越臭，鱼虾越来越少，甚至没有了，[请看：图片] 是什么原因造成的呢？【板书：生活污水】 生活污水是怎么产生的？一个普通的家庭一个月会产生多少污水呢？请把你调查的情况在小组内交流一下。 2、这是张明家去年7--12月份的生活用水量。 月份 7 8 9 10 11 12 用水量/吨 23 23 19 13 10 12 （1）这么多数据，看起来不大方便。怎样整理，可以使这些数据更清楚呢？ （2）（呈现条形统计图）从这幅条形统计图中你能获得哪些信息？（追问：8月份的用水量你是怎么看出来的？） 你还知道什么？用条形统计图表式有什么好处？ 小结：条形统计图用直条的长短表示数量的多少，很直观，也很形象，便于比较数量的多少。 二、自主探究、自主建构 （一）、初识折线统计图。 统计图还可以这样画。（课件展示由条形统计图变成折线统计图） 知道吗？这样的统计图叫折线统计图。（板书课题）今天我们用折线统计图来分析生活中的污水。 (二）、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点。 1．仔细观察，从这幅折线统计图中你看懂了什么？说给你的同桌听一听。 ⑴点：你怎么看出哪个月的用水量？请上台来指一指。（电脑演示交叉点） 你是怎么看出12月的用水量的？由横轴、纵轴的交叉点。②为什么有的点高有的点低呢？ ⑵ 你还看懂了什么？线段是怎么变化的？ ⑶线段的上升或下降，我们就叫变化趋势，我们把点和线段连起来看，这幅折线统计图呈怎样的变化趋势？（先上升再下降）我们用手势比划比划（张明家用水总的来说是越来越————） 2．刚才我们通过观察、分析，发现了折线统计图（不但能表示数量的多少，还能反映数量的增减变化），接着再来看看这两幅统计图，它们有什么相同？又有什么不同？请在小组里议一议 学生先独立思考，再小组交流。 3．正因为折线统计图有这些特点，所以生活中人们经常用到，你还在哪些地方看到过折线统计图？ 完成折线统计图 我们见了这么多折线统计图，如果让你来制作一个折线统计图，你会吗？这是马健同学家2013年1——6月份用水量，该怎样制作呢？ 马健同学家2013年1——6月份用水量，如下表。 能把这些数据制成折线统计图吗？ ⑴尝试制作折线统计图。 ⑵学生展示。（老师：你是怎么画的？先描点写数据，再连线） ⑶展示两份有错误的作业，学生点评。请需要修改的同学进行修改。 ⑷同学们已经能制作折线统计图了，还能解决下面的问题吗？ ①马建家几月到几月用水减少得最快？减少了多少吨？ ②生活用水15吨是几月？ ③你还能提出什么数学问题？ ④老师有一个问题：如果让你接着往下画折线，该怎样画？（7月，你怎么想的？） （四）面对生活污水你有什么解决的好办法吗？ ①.你知道吗？ 小明家平均每月用水17吨，就会产生17吨的生活污水，一年产生204吨污水，一个单元160户，一年会产生生活污水32640吨.华润二十四城有27个单元，一年会产生生活污水881280吨。比一个西湖的水还要多。你有什么感想？地球上的水资源是有限的， ② 生活污水处理以后再流入江河，怎么治理生活污水？（沉淀、过滤、）（图片） ③节约用水。你知道哪些节约用水的好方法？ 中国的城镇化人口已经超过6亿。如果能够普及使用3.2升的超节水马桶，一年节省的用水量几乎相当于120个西湖的蓄水量，折算下来超过了12亿立方米 三、多层应用，体会特征 1、