苏教版二年级数学下《五分米及毫米》教案4.docVIP

《五 分米和毫米》教案 教学内容 教科书52-58页例1-例3，练习五。 教学目标 1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。熟悉长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。知道1厘米＝10毫米1米＝10分米 1分米＝10厘米。 2、会使用合适的单位来表示长度，会进行简单的长度测量。 3、通过动手操作、合作交流等学习活动，提高参与学习的意识，体验学习的乐趣。 教学重点 使学生熟悉长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。 教学难点 帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。 教学准备 学生尺、米尺、课件、直尺、硬币、磁卡等。 教学过程 【模块一】 一、谈话导入 在介绍这两位新朋友之前，先回忆一下我们的老朋友吧，在之前的学习中，我们已经知道了哪些长度单位，（米，厘米），你用手势表示一下，1米和1厘米分别是多长吗？它们之间有什么关系？1米=100厘米。 二、探究新知 （一）认识毫米 1、看到我们的数学书，你能估计它的长和宽分别是多少吗？（学生说）他们估计得对吗，我们大家来验证一下，下面同桌两个同学合作，用尺子量一量它的长和宽分别是多少？并记录下来，先想一想，我们应该用哪个单位？学生量，师指导。汇报测量情况。 2、当测量的长度不是整厘米时，我们不能准确的表示出课本的长和宽。所以老师要向大家介绍出长度单位家族中的一个新朋友——毫米。教师出示直尺，在实物投影仪上展示，把0－1放大。 师：观察刻度线0－1之间，你看到了什么？这些刻度线把1厘米长的刻度平均分成了一样大的小格，其中一小格的长度就是1毫米。 提问：两小格是多长？5小格呢？7毫米有几小格？ 师：大家拿出自己的直尺，找到1厘米，用铅笔尖指着数一数1厘米里有几小格？（10），每1小格是1毫米，所以1厘米是多少毫米呢？ 学生动手操作后交流。 教师板书：1厘米＝10毫米 3、大家觉得毫米这个单位怎么样？（非常小）拿出袋子里的一分硬币，看一看，摸一摸。这个一分钱的硬币的厚度就大约是1毫米。在生活中，你还见过哪些长度是1毫米。（电话卡的厚度、10张纸的厚度）说一说，测量生活中的哪些物品一般用“毫米”作单位？ 4、拿出一元钱的硬币，用尺子量一量它的厚度。 有学生发现1元硬币的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。对于不是整毫米数的物体如果我们想得到更精确的结果，你们是否又会产生一个新的愿望呢？ 介绍：其实比毫米更小的长度单位确实还有，比如微米、纳米，同学们可以课后去查阅工具书，也可以向别人请教或上网寻找更多的知识。 （二）认识分米 1、（1）电脑出示：饮料公司最近推出了一种新型盒装饮料。饮料的高度是8厘米，饮料配有一支吸管，请你猜一猜，这支吸管的长度。 学生猜测、交流，老师小结：吸管的长度必须比8厘米长。 （2）师：小朋友们真爱动脑筋，现在这支吸管就在你们的桌上，想不想动手量一量，到底是多长？学生动手测量，老师巡视。 （3）学生汇报结果：吸管的长度刚好是10厘米。 师：10厘米的长度还可以用一个新的长度单位来表示，这就是今天要向大家介绍的第二个长度单位家族的新朋友——分米。1分米=10厘米 2、用手指在直尺上摆一摆，1分米有多长，把尺子放下，把手举起来，比画一下1分米是多长。 3、你在生活中还见过哪个东西的长度是大约是一分米？那测量哪些东西的长度一般可以用分米作单位呢？ 4、下面我们来量一量我们的课桌的长吗？你们先估计一下，可以用手比画一下，桌面的长是多少？如果用老师的米尺很好量，但你们手中的尺子都比较短，那应该怎样量呢？（每段18厘米，看一共有几段。 这样比较难算，有没有简单一点的办法，好算一些。每10厘米也就是1分米为一段，做记号）好，那同桌两人合作一起量。 生合作完成并汇报。 5、现在我黑板上贴出胶带长多少？（1分米） 再贴出2分米，这根呢？（2分米） 再贴出3分米，这是多长？（3分米） 再贴出4分米，这又是多长呢？（4分米） 它们一共长多少？（10分米）也就是1米。 10分米就是多少厘米呢？（100厘米） 100厘米也就是多少米？（1米） 如果这根胶带长是10分米的化就应该和这根米尺一样长，对吗？ 米尺验证。上面长？（10分米）下面长（1米） 那米和分米有怎样的关系？ 1米=10分米（板书） 三、小结。 1、加上今天学习的这两个新单位，我们一共认识了几个长度单位了，（4个）分别是，指名说。那你能将它们排排队吗？（米，分米，厘米，毫米——从大到小；毫米，厘米，分米，米——从小到大） 四、巩固练习。 小明的日记。 谈话：学习了数学知识，就要用学到的知识来解决日常生活中遇到的实际问题。一（3）班小明写的一篇日记，记录了为妈妈过生日的事，想看