语文课如何跟学生讲《爱情》.docVIP

语文课如何跟学生讲“爱情” 对于青少年而言，爱情是横亘在成长道路上一道难解的题。随着身体发育，他们对于异性的好奇与渴望也与日俱增。朝夕相处的校园生活，共同的志趣和爱好，充满企盼与好奇的心灵，这一切，让年轻的心抵挡不住爱情的暖流。不管我们是否愿意承认，互生情愫乃至缠绵悱恻的爱情也真实地存在于青少年生活中，存在于我们的教育视野里。然而这片天空犹如废弃的荒野，没有多少人耕作，偶尔用些除草剂，却让草儿们长得更加旺盛。 谁应该给孩子们正确的爱情观引导？怎样的方式能给孩子们有效的爱情观引导？让我们尝试着做到以下几点吧。 一、点击现实——直面爱情，我们别无选择。 1．身心发展的必然规律，让中学生憧憬爱情。 爱情是人类的永恒旋律，是维系社会繁衍生息的精神纽带，是人类的一种本性。很难想象，缺失了爱情或被畸形的爱情玷污的人类历史、人类生活该是多么苍白！苏霍姆林斯基曾说：“爱的欲望存在于人的本性之中。在各民族的语言里，恐怕只有’母亲’这个词可以同它相提并论。”人类对美好而崇高的爱情充满了向往：许仙与白娘子断桥相遇的浪漫，梁山伯与祝英台化蝶翩飞的缠绵，孟姜女哭倒长城的坚贞……谁不为之感慨，谁不为之回味？爱情，就这样真实地存在于我们的精神世界。 对于青少年而言，爱情也是横亘在成长道路上一道难解的题。随着身体发育，他们对于异性的好奇与渴望也与日俱增。朝夕相处的校园生活，共同的志趣和爱好，充满企盼与好奇的心灵，这一切，让年轻的心抵挡不住爱情的暖流。不管我们是否愿意承认，互生情愫乃至缠绵悱恻的爱情也真实的存在青少年生活中，存在于我们的教育视野里。然而这片天空犹如废弃的荒野，没有多少人耕作，偶尔用些除草剂，却让草儿们长得更加旺盛。 谁应该给孩子们正确的爱情观引导？怎样的方式能给孩子们有效的爱情观引导？让我们先看看现实吧。 2．媒体的渲染，让中学生误解爱情。 我们的生活已经被爱情包围。打开电视，不以爱情婚姻为主线的作品少矣，唯美的韩国爱情剧更是俘虏了众多少男少女的心；连线网络，爱情的困惑，明星的绯闻占据了很大的篇幅，以强势侵入我们的视线；走进报亭、书店，中学生们被动地购买着各类教辅资料，心中亲徕的却是各类爱情小说、漫画……在这些对孩子爱情观形成起着潜移默化作用的媒介中，爱情总是与金钱、背叛、出轨、欺骗、暴力等相链接，真正能起到正面引导作用的则是寥寥无几。有时听到少男少女们对爱情的描绘只是貌美如花或英俊潇洒；只是花前月下的甜蜜和挥金如土的奢华；只是令人炫目的地位与权势，身为教育者的心禁不住有些悲凉。 而我们的现实生活又给孩子们多少有益的范例呢？当出自离婚家庭的学生数呈不断上升趋势，当腐败官员的情人、二奶不断从黑幕下被揭露，当灰姑娘与财富结缘的神话一遍遍重复，我们的孩子又能获得怎样的爱情认知呢？ 3．教育的缺失，让中学生迷失于爱情。 目前，作为学生心灵成长的两大教育者：家庭与校园，对学生的爱情观教育存在严重缺失。 一般的中国家庭教育，对身处中学的孩子谈论爱情是讳莫如深的。孩子的某些细微言行都会让家长警惕万分，有多少明智的家长会主动向孩子提及爱情，让孩子正确地理解爱情，正视自己内心的萌动呢？家长的回避态度只会让孩子更觉神秘，并在这个年龄特有的叛逆心理作用下迷茫地走近爱情。爱得倾尽一切，也就失去了一切。 学校教育中，除了科学老师和学生纯理论地探讨人的生长发育，（有时甚至有意简化这个教学过程，）似乎也没有别的老师正儿八经地与学生探讨爱情。面对那些“出格”的学生，；老师在个别谈话中会以“未成熟的青苹果”为喻，警告孩子们那是酸的，不许偷吃。于是，孩子们想，为什么年长者是允许享受爱情的，而他们走近爱情却是大逆不道的呢？爱情观教育便成了“难以给予教育、且常被教师忽略的人的心灵深处这一隐秘地方。” 想起了苏霍姆林斯基所说的另一句话：“应当不失时机地教育未来公民懂得这一切。正如从一开始就要教导他们怎样劳动（虽然他们在年满18岁的时候才正式参加劳动）一样，也需要在他们刚懂得爱情的时候就教育他们怎样去爱。”一味的回避，只会让我们丧失教育的良好契机，使许多学生因爱误入歧途，抱憾一生。 既然我们无法回避，既然懂得爱会让学生健康的度过人生中的暴风骤雨期，既然理解爱的真谛会让学生拥有更幸福的未来，那就让我们直面爱情，用正确的方法引导孩子们树立自己的爱情观，欣赏它的美，理解它的责任，并在还无力承担这份责任的时候理智地与它保持一定的距离。 作为一名语文教育者，肩负着培养语文素养和启迪心灵世界的双重责任，我们更应借助语文的魅力，让孩子领悟爱情。直面爱情，我们别无选择。 二、坦诚教学，启迪对正确爱情观的思考。 语文教学中的情感教育是以文本为基石的。任何脱离文本的教育一方面抹杀了语文教 育的特性，另一方面也会显得空洞无物，失去教育实效。因此融合在语文课堂中的情感教育应该是鲜活的，生动的，适合文本的，触及学