语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展.docVIP

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展, 这就要求我们以一种新型的学习方式：主动、探索、合作的方式进行学习，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感觉学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，我立足于学生的主体发展，希望让学生始终处于探索和发展的状态，通过学生观察、思考、联系生活使学生主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。 教学目标： 1、营造快乐的氛围，让孩子在和谐的环境中自主学会12个生字，认识新笔画竖提，会写9个生字。 2、通过实践活动让孩子懂得双手和大脑是人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。 3、孩子能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 4、在学习过程中培养学生交流和合作的能力。 教学重点：学习生字，正确、流利有感情朗读课文。 教学准备： 1、多媒体课件 生字卡 自制教具手和脑图。 2、课前组织一次实践活动，让同学们回家去做一个自己最喜欢的东西，并先学习语文天地中的《做太阳钟》。 设计意图： 1.根据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。 2.读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式，让学生充分读书，在读中受感染、受启迪，从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。 3.从兴趣入手，采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂、提高效率。 4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。 设计流程： 一、创设情境，激发兴趣。 （上课前，先让学生自由交流制作心得等。） 1、生自由展示自己课前制作的作品。各小组选派一名同学介绍作品。 （小朋友们，上个星期施老师布置大家回去做了一个自己最喜欢的东西，做好了吗？拿出来给大家看看？谁来说说你做的是什么？） 2、小朋友们可真棒，能做出这么多有趣。有创意的东西，这些东西呀！可施老师却没能做出来，小朋友说说这是为什么呀？ 3、这双手和大脑就是我们的——两件宝。（板书课题） （施老师回家没有去动手，动脑，所以就没有作品呈现了，真遗憾。不过，施老师想：大家如果这节课学得很棒的话，施老师就现场动动手动脑地制作一份礼物送给大家，好吗？） 二、初读课文，感知大意。 1、为什么这双手和大脑是人的两件宝呢？答案就在课本66页，请小朋友翻开书试着读读课文，要是遇到不认识的字可以看看拼音，也可以问问旁边的同学，赶快开始行动吧。 （生自由读课文） （先自读，再同桌互读，后小组齐读，可站立比动作，这一系列读，学生要习惯性，连贯性地进行，师随意插入小组中齐朗读。） 2、谁愿意读给大家听？ 评评谁读得好，并说一句鼓励他的话。 3、全班齐读。 你们真棒，能把课文读得这么好，自己表扬自己一下。 （你棒，他棒，我也棒。） 4、游戏活动“健健身” 咱们去健健身，放松一下，好吗？ （课件：第一关：小鸟“加一部分组成新字”。） 又（双）力（动）玉（宝） 刀（切）人（会） 第二关：小鸟：把下面的词语组成一句话。 （1）．我们、劳动、爱（先出词点后出一句话） 我们爱劳动。 （2）．他、有、一双、灵巧的手 他有一双灵巧的手。 小鸟说：“努力努力！就要胜利啦！” 第三关：小鸟：选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。 劳动 双手 一切 大脑 手绢 一件 才 宝贝 小鸟说：“胜利啦！”（掌声） 四、自由探索，学习课文。 1、为什么手和脑是我们人的两件宝？ 双手会做工 大脑会思考 （ 1 ）妈妈用手（　）。 （ 2 ）小学生用手（ ）。 ?（?3 ）老师用手（ 　）。 （ 4 ）医生用手（ ）。 （ 5 ）警察用手（　）。 2、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？ 用手不用脑可以吗？ 用脑不用手可以吗？ （ 1 ）妈妈用脑思考（ ），用手（　）。 （ 2 ）小学生用脑思考（ ），用手（ ）。 （ 3 ）老师用脑思考（ ），用手（ ）。 （ 4 ）医生用脑思考（ ），用手（ ）。 （ 5 ）警察用脑思考（ ），用手（ ）。 3、心愿屋： 你渴望成功吗？你愿意怎么做？ 你们怎样才能用好这两个宝呢？ 4、小朋友长大以后，想用你的两件宝做什么呢？ 四、总结全文，扩展活动。 课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。 出示书中的插图，有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了漂亮的“飞机模型”。现拿出纸，用你的两件宝，把它打扮一下，比比谁做得最好！ 展示学生作品