谈英语教学中口语训练.docVIP

英语论文 谈英语﹪ 　　交际教学思想的倡导者欧莱特（All-wright）认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。　　在教学实践中，笔者注意到，母语和英语之间的文化差异是影响学习英语口语的重要因素。我们把英语是作为外语学习的，在学习和交流中，学生习惯用母语的文化特点和语言表达方式表达英语。学生学习口语表达是学习英语的重要目的之一，是为了能与nativespeakers进行“有效的交流”，所以，在训练、提高学生口语能力的时候，我们必须设法保证：有一定的时间构建一个适合学生学习英语口语的语言环境。　　由于学生的英语水平不同，再加之平时笔头练习多，口语练习少，所以还有不少学生对开口讲英语有一种恐惧心理。怕出错，怕受老师责备，怕被同学嘲笑。这种心理因素常导致学生在开口说英语时显得紧张，影响他们正常的表达。针对这种情况，要安排足够的时间让学生进行语言交际实践，多开展任务型教学活动。充分利用新教材的优势，组织好教材中设计的Pairwork、GroupWork、ClassDiscussion和Interview等各种口语活动，鼓励学生相互帮助、交换意见，让学生派代表在全班阐述自己的或组内同学的观点。根据学生的不同程度，为了让学生得到充分的口语练习，笔者进行了以下几方面的尝试。　　1、DailyTalk。在每节英语课开始的时候，让学生轮流做DailyTalk.他们谈论天气，日期，同学生日，班级状况，可以谈自己以及读最近读到、听到和看到的有趣事情、消息和故事，为课外师生间的沟通做好铺垫，另外，DailyTalk也可以给学生创造独立练习英语口语的机会,可以给其他学生创造练习听力的机会,也可以增强学生使用英语的自信心。　　2、课外活动。积极鼓励学生参加学校的“英语周或“英语沙龙等活动，使学生有更多的机会置身于英语的氛围中。利用教师节、圣诞节、元旦等有利时机，发动学生制作英语卡，用英语来表达问候、祝福等活动，适时开展英语辩论、英语演讲、英语相声、英语小品比赛活动。　　3、校园广播。充分利用校园广播站，播放一些适合本校学生的英语节目，也可选用本校学生好的英语作文作为范文，定期让学生欣赏、学唱英语歌曲，把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界。在那里，学生们得到了美的享受，语言氛围的熏陶，既锻炼了学生的听力，也对学生的口语起潜移默化的训练作用。　　4、教室布置。为了给学生营造一个全方面的说英语的环境，教室的布置从课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感，为开口说英语作好铺垫。　　英语口语学习是一个曲折而艰辛的过程。作为英语教学工作者，我们要根据新的教学大纲调整好自己的思维方式，树立新的英语教学观。善于发现英语口语学习中的不利因素，不断探索更佳的英语口语教学方法；帮助学生克服学习口语中的困难，创造一切有利于口语学习的环境，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，为学生的人生奠基！