英语课堂讲解艺术化浅探.docVIP

英语课堂讲解艺术化浅探【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0074-01 在英语课堂教学的实施过程中，为了引导学生完成学习任务，加深对语言现象的理解、对语言规律的掌握，英语教师是否善于运用英语课堂讲解艺术与学生沟通就显得非常重要。英语是一门语言实践课，而不是演绎、推导，它离不开英语教师的科学的分析讲解，因此，“茶壶装汤圆——有货倒不出”的人是当不好英语教师的。那么，作为一名英语教师，要提高课堂讲解的有效性，应该注意哪些问题呢？ 一、英语课堂讲解的基本原则 1.教师讲解应做到清楚简洁，条理分明，幽默风趣和通俗易懂。英语教师在课堂讲解中，要根据学生的心理特点和接受能力，把复杂的知识讲得简单化，把纷乱的知识归纳得条理化，把深奥的知识分析得通俗化。 2.教师说话是为了向学生传达思想，因此，内容是第一位的，不应该为了风趣而影响了意思的传达。 3.注意听者的身份，是水平高的学生还是差生，是全班还是个别人，对什么人说什么话。 4.要研究说什么，怎么说，何时说，对谁说和在哪里说的问题。 5.教师不爱说话不妥，但话太多，不断重复，容易让学生感到厌烦。 二、英语课堂讲解的具体实施 1.解释词语用单词释义。英语新课程的一个重要特点是词汇量大，考试对词汇要求较高。英语教师常告诫学生“得词汇者得天下”足以体现词汇学习的重要性。解决词汇问题也是学好英语的关键之一。词汇的教学可以采用以下方法: (一)在语境中进行词汇讲解 我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子,语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法。在语境中猜测词义是学习英语必需具备的能力。 （二）构词法讲解 英语词汇量庞大,浩如烟海,但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、后缀等可帮助学生掌握单词, 转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能。为此,在词汇教学中,我们必须向学生介绍构词法的基本知识。 （三）同根词的联系 1.同根词又称同根同源词，是指词根相同的一类词。不论从形式上还是从意义上，它们之间都有一定的联系。只要先掌握词根，加以对比，既能提高记忆单词的效率，又能进一步构成新词，扩大词汇量。 2.一个意思用多种表达。在某些重点词汇或句型学习方面，表达基本相同的意思，往往有多种表达手段。教师在课堂教学过程中，要善于引导学生熟悉语言表达的多样性，以帮助学生灵活运用语言。 3.言简意赅，例证说明。在英语词汇、句型、语法教学中，教师要善于把复杂、纷乱、深奥的知识讲解得简单化、条理化、通俗化，并且要注意抓重要考点。例证不求多，只求精。 4.一针见血。英语教师在课堂讲解教学中还要善于把某些看似没有任何关联的知识有机地联系起来。 5.讲究节奏，富有感情。当然，英语教师要提高课堂讲解艺术，除了具备扎实的基本功以外，还要注意语言表达技巧。一个优秀的、懂得课堂讲解艺术的英语教师，一定会特别注重这一点的。英语学习的难度逐渐加大，语言材料的篇幅加长，语句更加复杂，考试要求更高等诸多因素都在一定程度上使相当一部分学生对英语学习的兴趣不如开始阶段那么浓厚。对此，英语教师在课堂讲解中，要是不讲究说话节奏，一节课一个节奏，死板板地站在讲台上，平铺直叙地说话，没有感情，学生很快就会失去听课的兴趣，日久生厌，这必然导致学生厌学，进而放弃英语学习。心理学认为：注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。” 因此，我在英语课堂讲解教学中，非常注重讲解要有快有慢，声音有高有低，该强调的时候提高音量，以引起学生的注意。比如，我在进行阅读课文教学时，一定要用标准、地道的英语给学生做示范朗读，其间自然要做到语音纯正，语速适中，停顿自然，抑扬顿挫，富有感情。同时，我还不时地离开讲台，走到学生当中去。这不仅可以缩短师生的空间距离和心理距离，促进师生情感交流，而且也能提醒部分精力不集中的同学认真听讲。当然，走到学生中去时，还要做到左右通道都要去，讲解时一定要面对绝大多数学生，不要太长时间站在一处不动，不要用书挡住自己说话的声音。 6.适当板书。英语教师在课堂讲解时，也要像理科老师讲题那样，逐条推理，环环相扣，滴水不漏。每节课都要有适当的板书设计，教师在讲解较难或较复杂的知识时，应该使用一定的板书。我认为尽管目前高中英语教师大量使用了计算机多媒体进行教学，但一、两句精要的板书胜于口头说十句话。 总之，英语教师要提高课