让信息技术课堂充满欢乐.docVIP

让信息技术课堂充满欢乐摘要：课堂氛围给我们的一定感觉，或欢乐，或沉闷，或高昂，或压抑等，它制约着学生和教师学与教学的情绪，并对学习动机、态度、效果产生影响。教师作为一个组织者和引导者，如何创设良好的课堂氛围，使每一堂课都充满欢乐，这成为一个很迫切要解决的问题。 关键词：微笑;激情;激励;兴趣 课堂不是学生被制约的监牢，要使学生在堂课上充满欢乐，变“灌输”为“乐学”，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长。在小学信息技术课堂中，学生应充满激情，充满欢乐，让学生觉得学习是种乐趣。 一、把微笑和激情带进课堂 微笑能给孩子轻松和安全感。平时上信息技术课时，很少看到有老师把微笑带进课堂，我想有可能是这两个原因：一是作为一名信息技术教师，每天都处在这个辐射的空间中，如果还想保持微笑真的很难；二是学生课堂纪律情况不是很乐观，每节课都要讲纪律问题，要保持微笑也是很难。这让很多的信息技术教师在课堂中就板着脸，让学生很难融入到课堂中去，很难去接受你。我们学校从一年级开始就开设了信息技术课，特别当我们面对初次接触电脑的孩子们时，他们对电脑或对老师都会感到很好奇。当他们用茫然而又陌生的目光投向老师时，看着老师把电脑中的东西变来变去时，引起他们极大的兴趣同时，也会带来紧张的气氛。因此，在信息技术课一开始我就注意把微笑带进课堂，让学生感觉到老师的和蔼可亲。我每次课前都热情地向孩子们打招呼，孩子们也学会热情地向老师问好，天真烂漫的微笑荡漾在学生们的脸上，言为心声。孩子们从心理上接受了老师，接受了老师的教学方式，就为教学和练习打下了良好的基础。于是孩子们每天盼望着上信息技术课，盼望着看到老师热情的微笑。在以后的教学中，尤其是利用金山画王画画时，请学生把画的内容用讲故事方式表达出来，或者请学生一起参与配合表演，每节课中有我积极地参与，把学生当作课堂上、教学中的主体，让他们在不知不觉中愉快地进行学习。当孩子不经意开小差时，我也微笑着看他一眼，孩子会很聪明的回过神来，红着脸坐端正。但他不会闹情绪，很快他又进入我的教学活动中。微笑就是那么有魅力，他让我的孩子越来越爱我，越来越喜欢信息技术课。 如果说微笑是一个老师对孩子们真挚的爱，那么激情就是老师对自己事业的爱。一个有生命有活力的课堂，充满着老师巧妙的构思和完美的追求。老师惟妙惟肖的言行牵动着班上每一个孩子的心，他们的思维随着我们的激情在不断地跳跃，从而释放出属于他们自己的智慧。这就是一个充满激情的老师所要达到的。每一堂课，我都期望自己能给孩子们带去欢乐和活力，这就要求我更好地把握教材，了解学生，以孩子的发展为本，让自己永远做孩子们的启明灯。不论在什么时候什么情况下，我都要求自己把最好的呈现给孩子们，让他们感受到信息技术的魅力，充分挖掘孩子们的内在潜能，在我的感染下，孩子们总能开心愉悦地上好每一堂课。 二、巧设情境，快乐学习 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习信息技术的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。我们在平时听信息技术课时，总能听到老师们如此引导学生：“我们今天来学习……”“让我们一走研究、讨论……”诸如此类话，从语言咀嚼确实已有研究、探讨的味道，但如此正规的语言无形中也对学生产生了一种约束，束缚了学生的好奇心和创新意识，如果改变一下语气，换一种说法，学生的心情就大不相同：“今天我们来玩……”对学生更具有诱惑力，学生的心动。在课堂上，让“想不想玩？”“会不会玩？怎样玩？”“让我们一起来玩！”“玩的开心吗？”频频出现在课堂教学中，学生求知欲高，知识的被动掌握变成了主动获取的过程，学习效果也事半功倍。 例如在教学《认识键盘》一课时，如果按部就班地向学生介绍每个键的名称、功能、用途，学生会感到枯燥无味，运用“猜谜语、打比方”等方式授课，课堂气氛活跃，学生以极大的热情，盎然的兴趣，快乐积极地投身到学习之中。 三、联系学生实际、适度改编教材 电脑的基本功能就是计算和辅助教育，如果能把一些数学中的难题通过计算机去解决，则能起到事半功倍的效果。可以通过数学教学辅助软件，让学生做些题目，使学生从实际中体验到了电脑的本领真大，计算速度真快，从而产生强烈的学习兴趣。如我在三年级的学生中结合学生们已掌握的数学知识，让他们通过CAI辅助软件做一些趣味性题目。该软件的设置非常适合低龄儿童，即有一位小朋友到学校去，一路上出现很多障碍，只要同学们回答了一个个问题，分数累加到100分后，这个小朋友也就顺利地走到了学校。通过这一软件的辅助学习，学生们对数学的学习也