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论中职实验教师队伍建设及培养【摘要】随着时代发展，中职学校必须加强对实验教师队伍的建设，培养高素质的实验教师。 【关键词】实验教师队伍；建设；培养 随着社会经济的发展，国家对职业教育加大了投入力度，办学条件得到很大的改善。建立了实验室，配备了相应的实验教学仪器，组建了实验教师队伍，使得实验室建设有了超越性的进展。但是在实际工作中，实验室以及实验室配套设备在实验教学中的作用没有充分发挥出来，主要的原因是对实验教学的管理存在问题，其中最关键的因素在于对实验教师队伍的建设与培养力度不足。本文主要从分析实验教师队伍建设的重要性出发，探讨实验教师队伍建设与培养模式的创新。 一、实验教师队伍建设与培养的重要性 实验教师是学校教师队伍的重要组成部分，他们所做的工作是直接为教学服务的。实验教师运用现代化教学设备，调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，在具体的实践操作中，培养学生观察问题、发现问题、分析问题与解决问题的能力，提高学生的实际动手能力，培养学生的创新意识，从而实现教学质量的提高。由此可见，实验教师在教学工作中肩负着重要使命，对实验教师队伍的建设与培养显得尤为重要。实验教师不仅要和普通教师一样具有教学所必须的能力，还要精通熟悉实验教学方面的基础理论与基本技能。因此，从培养高素质的学生出发，实验教师在教育中的重要性不容置疑，建设与培养好实验教师队伍是迫在眉睫的。 二、实验教师队伍建设与培养的途径 1.实验教师队伍建设与培养的基础是实验教师数量充足，实验教师素质要满足正常开展实验教学的需要。目前影响实验教师队伍建设与培养的主要因素是：实验教师队伍人员不足；专职教师少，兼职教师多；专业不对口；实验教师队伍不稳定，流动性较高等。原国家教委对实验教师队伍作出规定，要配齐实验专职教师，还要采取措施保持实验教师队伍的稳定。首先，教育行政部门与学校要健全实验教师档案管理，根据实际情况监督、调整、充实实验教师队伍。在引进教师时，要考虑实验教师的补足问题，有计划地引进实验教师，按规定充足专职实验教师，稳定实验教师队伍。其次，教育行政部门与学校要明确实验教师的任职条件。中学实验教师的任职条件要达到以下标准：具有专科以上文化水平或者经验丰富的理科教师，或者是具有实验教师培训合格证书的教师，以确保实验教师队伍素质满足实验教学需要。另外，要调整好实验室工作人员。对于一些专业知识不足、对教学仪器认知程度不够、不符合实验教师条件的现有教师，可以用做实验室管理员。如果他们通过培训，取得实验教师任职资格的可以转为实验教师。 笔者认为，现在中学对教师的学历与技能要求越来越高，学校可以把新引进的本科生甚至研究生分到实验室，担任实验教师工作，提升实验教师的学历层次。对于不能胜任实验教师工作的实验教师要进行及时调整，可以转到实验室，通过培训合格后担任实验教学工作。 2.落实实验教师的地位与待遇，稳定实验教师队伍，调动实验教师工作的积极性。实验教师待遇低是造成实验教师队伍不稳定、积极性得不到有效发挥的重要原因。实验教师所做的工作是幕后型的，他们辛苦耕耘、默默奉献，却得不到相关领导的重视，由此造成实验教师不安心本职工作，更不会深入探索创新实验教学，阻碍了实验教学质量的提升。因此，要重视实验教师地位，落实实验教师相关待遇。首先，在教师职称认定与评先评优中，教育部门和学校要对实验教师与工作在一线的任课教师一视同仁，使他们享受相同的待遇。把实验教师在实验室工作所取得的成果，实验教学能力及实验教师对实验室建设做出的贡献大小，作为实验教师晋级评职的重要依据。另外还要根据实验教师工作的苦、累、脏等情况，把实验室工作确认为学校的重要岗位，适当给以照顾。其次要考虑到实验教师工作的环境，完善实验室的基础设施建设，创设优良的实验室工作环境，使实验教师的工作环境待遇提升。最后，实验教师每月都有劳保补贴，虽然随着社会经济的发展，补贴的数目已经显得微不足道。但相关教育行政部门一定要落实对实验教师的劳保补贴，因为它更多地体现出的是国家对实验教师的关怀。 3.建立完善的实验教师量化考评制度。建立完善的实验教师量化考评制度，主要是根据实际情况制定具体的量化考评细节，力争对实验教师的工作量与工作成果进行公平、公正、公开的考核与评价。并且要把对实验教师的考评纳入到实验教师晋级考核中，充分调动实验教师的积极性。对实验教师的量化考核项目主要包括以下几个方面：①具备基本的对实验常用设备仪器的使用、维修、保养技能。②能够自制教具，根据实际改进教具并有革新的能力。③能与任课教师协调配合好，实验教学计划安排合乎实际。④对仪器的入柜上架与登记以及开展教学所需的计划、申报、验收等都能达到跟定的标准。⑤能为学生创设良好的实验环境，指导学生正确操作，并能熟知学生操作能力的高低。⑥能够