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试析现代教育技术在语文教学中合理应用摘要： 运用信息技术进行语文教学，能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，提高学习效率。会让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，突出重点，突破难点，以情促思，寓教于乐的目的，在教学过程中，充分调动了学生的学习积极性，有效地提高学习效率。 关键词： 情境； 情感； 兴趣； 想象 中图分类号： G633.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）04-0186-01 前言 在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，信息左右着我们的生存，这已是不争的事实。信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素，它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本变革。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中提出的战略目标，明确规定到2020年，基本实现教育现代化。同时《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”作为信息时代的小学语文教师，掌握一定的教育技术已经成为必须，在课堂教学中运用现代教育技术已经不仅仅是时尚，而是时代发展及学生的迫切要求。 一、创设情境，激发兴趣 多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，从而使学生展开思维，进行分析，结合抽象、概括等进行一系列认识活动。心理学实验也明确告诉我们：在教学新知的过程中，如能多方式地为学生提供这一新知的具体形象（画面、声响……）。可以引导学生张开丰富的联想，激发学生求知的欲望，加快学生掌握新知的速度。 对于小学生来说，如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程，对于后阶段的学习深入学习是大有裨益的。如在教学苏教版十一册《安塞腰鼓》一课时，该课为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。教材中只配有插图，而且这些插图是静止的，作为农村孩子根本就没真正欣赏过这种民间舞蹈，更难想象安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量，不能很好地激发学生的兴趣。于是我就下载了安塞腰鼓视频，让学生进行欣赏。这时，声音与图像的渲染使每个学生都融入其中，仿佛来到了安塞腰鼓表演现场，亲眼目睹震撼人心的安塞腰鼓表演。这样自然就激发了学生自主学习的兴趣。 再如苏教版十一册《草原》一文，作者老舍生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对草原无限的情与爱。然而，由于农村孩子知识面窄，对草原没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对草原的“情”也难以激发起来。而借助信息技术，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到内蒙古草原去作一次愉快的旅游，同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上马，闭上睛睛。然后，我播放课件，教室里响起马蹄声，逼真的声音仿佛真让学生感到骑上了马，来到了草原。同学们一睁开眼睛，又从屏幕上看到了草原的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；草原的天真明朗、真是广阔、真是一碧千里，草原真美啊……学生们置身于草原的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，真切感受到了草原的美丽可爱。这里运用信息技术，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？ 二、激发情感，突出重点，突破难点 人的情感怎是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。 《麋鹿》是一篇介绍我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性、和传奇经历的常识性课文，文字背后隐藏着作者高兴、悲伤、愤恨、感动、惊讶等丰富情感。体会作者字里行间的情感是一个难点。教这篇课文时，我先让大家看录像,同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感观协同活动，很快麋鹿的外形特点、生活习性在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说麋鹿给你留下了什么印象？有的同学说：“麋鹿外形很奇特，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，被称着四不像”。有的说：“麋鹿的经历太传奇了。”看到学生的情感被激发起来了，随即预设有感情的自读课文后有怎样的情感体验，小组内交流然后派代表发言。这样处理，学生的思维既轻松又活跃，这不仅顺利突破难点，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。