语文教学中对初二学生情感教育之我见.docVIP

语文教学中对初二学生情感教育之我见【摘要】面对独特的“初二现象”，本文着重从学校教育中的语文学科教学入手，探索对初二学生进行情感教育。 【关键词】初二现象 语文教学 情感教育 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0061-02 情感教育是语文课程三维目标中的重要部分。所谓情感教育，是指在教育过程中尊重和培养学生的情感品质，发展他们的自我情感调控能力，从而对周围的一切产生积极的情感体验，以促进全面发展。 在整个初中，初二学生的生理、心理迅速变化，他们精力充沛，做事冲动，但能力有限，后果意识能力差……他们的思想、行为、成绩会发生最严重的分化，形成独特的“初二现象”，让人“不容小觑”。身为语文教师，我不断在探索对初二学生进行有效的情感教育。 一、教师要学会宽容充满爱，具备情感教育的素质 作为教师，要掌握初二学生的年龄特点和教育规律，以宽容之心和关爱之举，面对正在经历非常时期的学生。 宽容绝不是纵容错误，不是逃避教育的责任，而是用心去体恤学生，适当地允许他们犯错，不厌其烦地敦促他们改正，这也是一种教育的艺术。 马卡连柯说：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱。”爱，还表现在教师爱自己的职业，爱自己所教的学科。自身具备情感教育素质的教师，言行举止洋溢着阳光般的温情，才会有浓烈的感染力，从而为情感教育的实施打下基础。 二、培养学生良好的学习习惯，搭建情感教育的平台 好习惯让人终身受益，但好习惯的养成却是艰苦的。 语文学习中，预习、上课、笔记、复习、写作业这五个学习环节，都必须严格要求。从初一开始，就要求学生做到“字要规规矩矩地写，话要清清楚楚地说，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作文要认认真真地完成，知识要老老实实地复习，课外书籍要广泛涉猎”。很多初二学生总希望自己还能够像初一那样，凭一点聪明，不费多少力气，就让成绩还过得去，却不明白初二的知识难度加深了，学习效果不可能立竿见影。老师要给他们反复讲这些道理，让学生把精力投入到学习之中，他们的态度、情绪、信念，也因好习惯的养成而得到发展。 三、抓好阅读教学，落实情感教育目标 阅读是学生在语文学习中必须掌握的重要能力之一。语文教材中的课文篇篇文质兼美，所以，阅读教学成为语文情感教育的主要途径。 1.了解初二教材特点，把握情感教育的内容 人教版八年级语文教材内容包括：学会爱护自然，懂得经济建设与环境保护的统一之道，如《喂——出来》、《敬畏自然》；学会尊重父母，感恩亲人，明白人的一生最宝贵的情感中就有亲情，如《背影》、《我的母亲》；学会观察生活中的凡人小事，体悟普通人也有值得敬仰的优秀品质，如《老王》、《信客》；学会联系古今社会，逐步树立正确的人生观、价值观，如《爱莲说》、《岳阳楼记》……教师要利用好这些宝贵资源，对学生进行情感教育，教他们学会学习，学会生活。 2.建设新型阅读教学课堂，打通情感教育的渠道 （1）引导学生找到与作者情感的共鸣点。传统阅读教学偏重于用教师的分析来代替学生的阅读实践，使学生游离于文本之外。新型课堂可利用多媒体设置情境，声情并茂的朗读，富有意味的提问等，使学生实现“阅读前悬浮的心理期待——阅读时丰富的心理体验——阅读后美好的心理活动”这一过程，找到与作者情感的共鸣点。 （2）引领学生找到与教师情感的共鸣点。教师平时对学生的情感投入、上课时的情绪表达、营造的课堂氛围，都决定了与学生之间的情感沟通是否顺畅。当老师真心诚意地对待学生，学生自然因此听之、信之、从之，把老师的要求内化为自身的要求，学生与老师之间、与作者之间的真挚情感和谐共舞，情感教育的成效也就指日可待。 （3）引动学生找到与同伴情感的共鸣点。语文新课标指出：“语文课程必须……充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生在积极主动的阅读活动中，得到独特的感受，有所思，有所悟，也有所疑。课堂上，老师要还给学生足够的时间，引动学生讨论交流、质疑答疑，使他们寻找到与同龄人情感的共鸣点。 四、强化写作训练，拓宽情感教育阵地 “言为心声”，学生的作文往往能展现出他们的喜怒哀乐。有些初二学生会写到受不了父母的唠叨、在星期天打了一整天的电脑游戏、考试失败等，这就需要语文教师有一双慧眼，去发现学生情感世界的端倪，既要尊重他们的真实表达，又要注意其内容的价值取向；既点拨他们学会处理生活中的问题，又指导他们学会在作文中如何谋篇布局、巧妙立意。比如教学生认识到父母的唠叨其实也是一种爱，一种看似琐碎实则一往情深的爱……学生的作文应该成为师生情感沟通的桥梁，教师要善于体察学生的心声，除了用笔墨传情，必要时还