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语文教学中德育教育探究《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。学生是一个民族的明天，是一个民族的未来，看一个民族的兴衰，就看这个民族的学生的素质怎么样，所以学校教育是非常重要的。对学生的教育更多的是他的道德教育、人格教育、整体素质教育。 道德是人类文明的产物，它从有意识实践中表现出来，不过它是一个抽象的名词，不像衣服、面包、汽车、房屋等，那样有形可见。但是，我们要知道，衣服、面包、汽车和房屋，只是我们人类起码的“衣、食、住、行”的生活而已。人为万物之灵，我们除了衣食住行的生活以外，还要有“道德”的生活，这也就是说，道德是我们生活之一，它对于人生，就好像衣食住行那样的不可缺少的。 知识的学习是多方面的，它可以分为两大类：一是谋生的知识，另一类是立身处事的智识，前者有利于我们的生活，后者有益于我们的德行，都是人生所需要的，不可偏废。把德放在首位，是因为德调节着才的运用，起着灵魂和统帅的作用。学校不仅要对青少年学生进行智力才能的培养，而且首先要对他们进行思想品德教育，使他们成为社会期望的德才兼备的人。学校教育对青少年思想品德的影响极大，每位教师都肩负着“教书育人”的重任，所以，我们要本着全面负责的精神，把德育渗透到教学中去，对学生进行思想道德教育，培养学生具有共产主义的道德品质，发展学生的智力和体力，使他们成为全面发展的人。可是在我们的教学当中，存在着只重视智育，不重视德育的现象。现在是一个知识经济的时代，学校的教育主要是一些知识技能的教育，道德人格的教育已经在现在的大中小学占的比例愈来愈微薄。无论学校、家长都在关注孩子的成绩：“你考得怎么样啊，又考了多少分啊，怎么又低了呢”，天天就关心这个。学生是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，思想被禁锢在一个狭小的天地中。尤其是中学生处于成长期，面对一些不良的外在影响，缺乏辨别是非的能力，从而影响学生的健康成长。因此，教师在进行文化教育的同时，要抓紧德育教育。 中学语文教学离不开德育教育，作为语文教师要注重教书与育人的统一，平时可从以下几个面抓起。 一、利用语文学科丰富的德育教育内容创设情境，激发学生浓郁的情感 首先，爱国主义教育以典型的人物形象、感人的情节和优美的语言来感染学生。如只要提起《岳阳楼记》，大多学生就会想到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言佳句。其次，在平时的教学中要注重亲情和友情方面的教育。《背影》让学生感受到骨肉亲情的感人力量；《伟大细胞》让学生学会友爱、重视友谊。再次，在现代社会，竞争日趋激烈，培养学生良好心理素质很重要。《紫藤萝瀑布》就是一曲生命的赞歌，“花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的。”教师可引导学生乐观面对挫折。 二、及时利用语文教材中的德育内容培养学生的忧患意识 针对贪图安逸、自私自利意识在学生中较为流行的现象，可用《生于忧患，死于安乐》倡导生活要有危机感，要有忧患意识。 三、语文教学中注重培养学生正确的人生观、世界观 德育教育中要重视学生个性心理品质的发展。各种信息中的美与丑、善与恶、健康与腐朽经常错综交织，对学生人生观、世界观的形成会产生一定的影响，教师在教学中必须帮助学生注意“取其精华、去其糟粕。”如可用《十三岁的际遇》鼓励学生早立大志，为理想而奋斗；可用《敬业乐业》教育学生如何最好地对待生活。 四、通过课外阅读感染 课外读物对学生影响很大。中学生正处在道德观，人生观形成的时期，又具有模仿性强的特点。所以，选读思想内容健康的读物，对培养他们正确的法制观念将起到不可忽视的作用。课外读物中可供学习的材料很多，语文教师要重视课外阅读这个途径，帮助学生选好书、读好书，逐步培养学生的法制观念和良好的思想品德。 五、把挖掘青少年自身潜力贯穿于教学始终 青少年时期正是富有活力，身心处于关键发展的时期，他们的人生观、价值观、世界观正在形成时期。因此，教师要抓住这一关键时期，帮助学生树立正确的道德观念，让他们勇于创造、善于创造、不断创造。教师要引导学生，加强与学生的沟通，教育、引导青少年珍惜大好时光，发奋学习、刻苦钻研，打牢人生成长进步的根基。同时，因材施教，传授给青少年丰富的知识，使其具有适应社会发展需要的技能和本领，使其具有坚定的信念、顽强的意志和崇高的精神追求。 教师要做好德育的“形象大使”。教师是学生学习的榜样和示范，要教育好学生，自己首先要做得到，这样才具有说服力，让学生信服，正所谓，身教重于言教。教师对待工作要认真负责，热情投入，用敬业精神来感染学生；对学生要有爱心，尊重学生，多和学生进行沟通，促进德育教育的顺利开展。如果教师和学生关系疏远，就不能了解学生的思想状况，不