语言符号约定俗成性及其对英语教学启示.docVIP

语言符号约定俗成性及其对英语教学启示摘 要：语言符号的约定俗成性，对英语教育的启示在于：学习英语应遵循英语国家和社会民族的约定俗成的准则；学习外语首先掌握音和意义的联系；意义是英语教学的中心环节；语言的意义体现在社会情景的上下文中，因此，理解和掌握语言的意义要结合情景和场合。 关键词：英语教育；语言符号；约定俗成性 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）05-0036-02 瑞士著名的语言学家索绪尔把语言问题归于符号学问题，要有效地进行英语教育，就应从符号着手研究，发现语言的真正本质，并从中得到对当前英语教育的启示。 符号就是在人的认识和交际过程中用来代表其他事物，接受、存储、改造和传递信息的可感知的物体。符号具备两个特点：第一，任何一种符号都必须具备形式和内容两个基本部分，符号是形式和内容的统一体。第二，符号和符号指代的事物之间没有必然的联系，是人为约定的，因而符号是社会的产物。它要经过人们的约定，赋予一定的价值，才能起实际工具的作用。语言符号的特征在于，它们不是相互孤立地存在着，而是语法和词汇的完整体系。语言同人们的历史、思维和认识过程紧密联系。语言不仅是表达体系，而且反映和体现人们的思维成果。自然语言的词义同人们认识过程紧密联系，大部分有理据性。 语言是一种符号系统（semiotic system），是约定俗成的。人们不是用实在的事物，而是用代表事物的符号进行交际活动。词就是一种符号，人们听到或看到词，就能意识到意义的存在和它所代表的事物。任何符号与它表示的意义的联系都带有任意性。所以语言是一种音和义任意联系的符号系统。语言符号所表示的意义常带有一定的偶然性。 语言被社会约定俗成并赋以一定的价值后才能成为交际工具。语言符号经社会集团公认后使用，就成了社会约定俗成的社会准则。社会各成员就必须遵循这个社会准则。谁违背这个准则，语言就会失去其交际工具的职能，就难以运用语言来进行交际活动。语言所代表的意义和事物的约定俗成性可以用下图来表示： 上图可以说明：首先，音和义之间的联系是任意的，是由社会约定俗成的。例如，汉语中的“书”，英语是book，发音不同，却表述同一个“书”的意义和概念。音和义没有必然的联系，音和义的结合组成符号。 其次，无数的事物不可能都用符号表示，事物只有概括成类，才能赋予符号作标志。概括是心理活动的结果，其结果就是意义。意义是对事物概括的反映。另外，意义是由社会约定俗成的，是文化的反映。人类社会文化有其共同性，反映的意义也有共同的特点。人类各种语言都能表达东、南、西、北、东南、东北、西南的意义。但人类社会文化也有其个性特点，社会集团约定俗成性的语义也因文化不同而有所不同。例如，汉语的东南，英语是southeast(南东)；汉语说西北，英语是northwest（北西）。 再次，符号与事物之间的联系也是任意的，两者之间要通过意义作为中介才能建立联系。还有，线条性是语言符号的特点。语言符号是以线条性形成一个个依次出现构成的语言链。语言符号能依次进行逐个组合，组成不同的语言结构，这种语言结构有其内在规律性。符号与符号之间是按其内在规律性的联系进行组合的。这样使语言具有条件和可理解的性质。最后，语言经社会集团公认和使用，就成为一种社会准则。任何社会成员使用语言时都要遵守这种社会准则，也就是平常所说的使用规则。任何人只能接受，不能变动，不能借口语言的任意性而随意改变音和义之间的社会约定俗成的联系。 语言的约定俗成性对英语教学的启示在于：首先，英语学习要注意音和义的联系。语言有音、形、义三个方面。语言是音和意义的结合的统一体。音和意义的联系是语言本质特征之一。即使对于同一个词，当它发音不同时，意思也完会不一，例如tear一词，当它发[t]音时，为动词，意思为“撕裂、扯破”，当它发[ti]音时为名词，意思为“泪珠、眼泪”。 甚至因为重音不同，意义都不一致。例如，content的重音放在第一个音节时为名词，意思为“内容”，重音放在第二个音节时为动词，意思为“满足”，汉语则没有这种情况。英语教学首先要掌握音和义的联系，使英语与客观事物建立直接的联系。特别是入门阶段，字母、单词、句子、话语教学都首先应掌握音和义的联系，在这个基础上再学习掌握形的联系，使音、形、义三者紧密结合。 其次，探寻词汇意义是英语教学的中心环节。语言的音和事物是通过意义作为中介建立直接联系的，没有意义，就不存在语音对事物的反映，则声音仅仅是声音，事物只是事物，音和事物毫无联系。可见意义在声音与事物的联系中处于中心环节。语言这个符号之所以能与事物建立直接联系，是由于意义这个中心环节在起作用。语言失去意义就成为无意义的符号，就会失去交际工具的根本职能。而许多词的意义具有变化性