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谈在特色课程教材体系下高考物理科备考策略摘要：本文从广东省普通高考物理科的命题特点出发，寻找物理科高考备考的关键，并提出了解决这些关键问题的具体措施。 关键词：命题特点 学生信心 学科基础 解题速度 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2012)02-0060-02 为了贯彻落实国家《教育规划纲要》和教育部有关基础教育课程改革文件精神，推进广东教育综合改革，开展建设广东特色基础教育课程教材体系工作。从2010年开始，广东省普通高考实施了“3+文/理科综合”的新模式。经过两年的高考总结出：理科综合物理科试题重视对基础的考查，注重能力考查，以主干知识为主，题目考点不怕与往年重复，以大容量考查考生熟练度等命题风格端倪渐显，因此，可以从其命题风格和考生在考试中反映的情况，寻找高考备考的策略和措施。 一、从题目及考生作答情况分析物理科备考的关键 这两年的物理科试题，题目难度起伏是很大的，可以说是经历了从谷底到顶峰的变动。但就是被广泛认为是过难的2011年高考物理科试题，其实也是以基础题为主的，选择题难度为0.77，实验题难度为0.60，应该说是较基础的，就是难度超过设想值、最难的35、36题，从题目本身的难度看，35题的前两问，36题的第一问还是比较基础的，所以，高考备考要解决的第一个关键问题是：必须夯实学生的学科基础。 2011年高考物理科试题是以基础为主的，为什么考生的成绩又不高呢？我们不妨分析2010、2011广东省高考物理成绩情况，2011年35、36题的零分率分别是32.40%和44.10%，而这两道题目都是有较多的基础分，且评分标准也是相对较松的，很显然，零分率这么高，说明很多考生根本就没有做到这两题，可以推断，即使做到的考生，时间也是很紧的，即使是理综题目难度较低的2010年高考，36题的零分率也达到30.7%。而这些题目正是拉差距的题目，地位十分重要，要在广东省普通高考理综科中取得好的成绩，解题速度起着决定性的作用。由此得出了高考备考中要解决的第二个关键问题：必须大力提高学生的解题速度。 当然，无论是夯实学生的学科基础，还是提高学生的解题速度，对学科学习的信心和动力是十分重要的。然而，由于物理学科对思维能力要求较高，在高三备考初段，学生解题速度和解题能力均远远未达到高考时的水平，另一方面是测练的题目又不能少，同时，由于高考大部分题目较基础，特别是选择题、实验题，与高考题相比，测练时容易出现题目偏难、偏繁等现象，常见的情况是：选择题题目过难、过繁，运算量过大，造成考生答对率偏低、用时过多；实验题不按主要考实验原理、实验过程设计题目，造成学生感觉别扭、棘手，答对率偏低；计算题由于前面用时过多，题目过难等因素影响，测验常常出现没时间做和有时间也不会做的情况，学生很少能在考试和平常的训练中得到成功的体验。频繁的测练受挫，容易造成恶性循环，失去学好物理的信心和动力，特别是对长期受挫的计算题，更容易产生“做不到”和“做不了”的感觉，失去冲击计算题的信心，自然也就失去了提高解题速度的信心和动力。使夯实学生的学科基础不落实，提高学生的解题速度成空话。因此，高考备考中要解决的第三个关键问题是：培育学生学好物理的信心。 二、具体操作措施 1.培育学生学好物理的信心 要培育学生学好物理的信心，必须消除打击学生信心的行为，让学生在学习中有成功的感受，形成良性循环。为此，平常的测练题目要精心设计，设计既贴近高考、难度适中，又符合物理知识本身特点和学生认知规律，对学生具有一定挑战性的题目。由于高考选择题、实验题难度较低，平时训练的题目可以一步到位，第一轮测练就直接达到高考题的难度要求；而计算题由于高考是难易分明的，要有一个螺旋式上升的过程，测练题一定要能吊起学生胃口，不易不难，出在让学生跳起来能够得着的程度上，处在能拿与不能拿之间，时间够与不够之间。当然，由于学生的水平、能力程度不尽相同，解题速度也有一个提升的过程，为了使不同层次的学生都能得到最大的收获，可分层要求。如在第一轮复习的测验中，测验试题的结构与高考题一样，但学生的解题速度达不到高考要求，可适当减少实验题的量（以后逐步增加），让大部分的同学能完成大部分的题目，同时，增加一道附加的计算题，让尖子生也感觉到有一定难度，而且时间较紧，确保学生都得到较好的测练效果。并且要通过测练和评讲让学生明白：计算题很重要，是区分考生层次的关键题目；让学生树立自己是能不断突破的信心，并明白要进一步突破，必须打好基础，同时提高解题速度。使学生在领悟知识精髓，提高分析问题和解决问题能力的同时，又能享受到成功的喜悦，并在不断的进步和成功中，建立上进的欲望和信心，从而更积极、主动地学习。 2.夯实学生的学科基础