谈如何培养学生学习英语兴趣.docVIP

谈如何培养学生学习英语兴趣著名的科学家爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”。在平时的教学过程中，如果我们能够做到有的放矢、因势利导，调动学生学习的积极性，激发并保持学生学习英语的兴趣，那么教学效果一定非常好。下面就本人几年的教学经验来略谈这个问题。 一、良好的第一印象利于激发兴趣 夸美纽斯指出：“课堂应当是快乐的场所。”课堂教学若能激起学生的学习兴趣，课堂气氛就会热烈活跃，学生也会改变那种被动接受知识的局面，自觉地、主动地获取知识，达到事半功倍的效果。因此，要使英语课堂成为学生快乐的场所，必须在“兴趣”上下工夫。俗话说：“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。在教学上也一样，第一印象非常重要。所以在第一堂课前老师必须要有充分的准备，精心设计，组织好课堂的每一个环节。一堂课后，要让学生对这位老师的新颖的教学方法有一种吸引力和神秘感。如果是启蒙老师，一堂课后，就要让学生对这一门新课程的陌生感和好奇的新鲜感有个正确的认识和得到满足。只要有了这样一个良好的开端，引起了学生在学英语方面的积极主动性，也就等于为激发学生学英语的兴趣迈出了成功的第一步。 二、用成功激励兴趣 苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的快乐，从未体验克服困难的骄傲——这是他的不幸。”所以要想让学生体验到学习中的快乐，产生“想学、要学、能学”的心理，那么就要让其自主地去获得知识，享受“成功的喜悦”。课堂是教学的主阵地，老师在课堂给学生一次成功的机会，学生就会有成功一百次的渴望。 在教学实践中发现，刚开始学英语时，学生兴趣较浓，而一般到下半学期，学生往往会对英文枯燥的拼写，产生厌烦情绪。 老师可以教给他们一些方法，让其感受成功后的喜悦。在教授课文时，让学生把新单词预先预习一遍，老师在课堂中就真正变成指导者，而不是演讲者。在课上教授新单词时，由学生拼读第一遍，而不是老师带领大家学习，学生在课堂上出色的表现，便会得到鼓励，学生就会在自学成功后，更注重课后的预习。其实学生的学习成功不是一次、两次就实现，还必须依靠老师的督促。学生自制力不强，较难控制自己，有时会一时贪玩而忘记学习。于是我就采用天天榜样来促进他们，让他们得到不断成功，更加投入到英语学习中。“没有教不好的学生，只是没有找到教好学生的方法。”作为教师一定要相信，人人都可以教好，人人都有闪光的一面。这就要求教师平时多注意学生的个性，认真观察、分析、研究每一位学生，潜心挖掘每个学生的闪光点，积极为他们创造闪光的机会。在教学实践中，因材施教，特别是要有意识地设计一些让“学困生”也能参与的教学活动。更重要的是帮助他们克服怕学不好的自卑心理，树立起学习的信心，增强英语对他们的吸引力，从而乐于学习。 三、营造语言情景利于培养兴趣 在英语教学过程中，学生如果能够在真实的语言情景学习，就能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思维的能力。这就是说英语课堂教学应该以情景教学活动为主，让情景活动贯穿于英语课堂的全过程。要创造情景活动，可以利用身边的人和物，教室里的各种摆设和张贴，以及教室周围的环境进行活动。在教师的指导下，学生运用所学的词汇、句型知识说出这些东西，进行对话及表达自己的思想和看法。 四、辅助教学活动利于提高兴趣 课堂情景教学有利于培养学生学习英语的兴趣。但课内外辅助教学活动能提高学习兴趣。它也是提高兴趣的重要手段。辅助活动应包括有趣的课内外游戏、日常问候、打招呼、借还东西、教唱英语歌和英语角的一些活动等。游戏是一种很好的催化剂，游戏教学十分受学生的欢迎。在课堂教学中适当地运用游戏，能极大地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，动用语言。如在教学方位介on，in，behind，on 时，让学生几人一组传递玩具，同时根据传递方向的不同，运用不同的方位词，边说边做，从而达到听说的效果，掌握这些方位介词。 五、课堂竞争机制有利于发展、保持学生的兴趣 根据教育心理学原理，适当合理的竞争可以激发和增强学生的学习动机，他们会在竞争中获得价值感，从而进一步增强学习兴趣。竞争的形式可以多样化，也不受时间限制，可以在课内也可以在课外。课后，可以举行一些英语表演赛，诗歌朗诵比赛或英语书法抄写比赛等。成功教育的宗旨是对每个学生负责，积极创造条件，让每个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者。课堂竞争机制，其目的在于充分调动学生积极参与课堂教学，显示和发展他们的个性和才能，为他们自我表现、自我超越和自我成长创造最好的课堂教育条件。 六、好的学习方法有利于巩固兴趣 现在我们一直提倡的是“洋思教学法”即小先生法，它是由学生作先生，让先学会的学生去教其他不会的同学 具体内容是：首先要明确小