学科课程（subjectcurriculum）-湖州师范学院教师教育学院.pptVIP

案例：影响电磁铁磁性强弱因素的探究 制定计划与设计实验： （1）怎样测定电磁铁磁性的强弱？ （2）怎样改变和测量通过电磁铁线圈的电流？ （3）怎样改变电磁铁线圈的匝数？ 以能吸起大头针的多少来判定 滑动变阻器，电流表 使用中间有抽头、能改变线圈匝数的现成电磁铁产品 案例：影响电磁铁磁性强弱因素的探究 进行实验与收集证据： （1）连接电路；操作实验；记录数据 （2）控制变量法 匝数不变 电流/A 1A 2A 大头针的多少 电流不变 匝数 100匝 200匝 大头针的多少 少 多 少 多 案例：影响电磁铁磁性强弱因素的探究 分析与论证： 电磁铁的磁性强弱和电磁铁线圈的匝数、通过电磁铁线圈的电流有关。 电磁铁线圈的匝数越多、电流越大，磁性越强。 选择题：在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（? ）。 A .课程计划、课程标准、教科书等文件 B .课程标准规定的各学科课程 C .教师和学生共同开发的课程 D .包括分科课程、综合课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程 课堂练习1 D 选择题：教材编写、教学、评估和考试命题的依据是（ ）。 A .国家课程标准?? B .地方教材 C .校本教材? D .教学大纲 课堂练习2 A 简答题： “科学探究”被列为课程标准中的“课程内容”部分有何意义或作用？ 课堂练习3 * * * * * * * * * * * * * 精品资源共享课《物理教学论》(第1章) 中学物理课程内涵论 教师教育学院 沈建民 * 目 录 一、课程与基础教育新课程 1. 课程的基本含义与表现形式 2. 新课程背景下学校课程的类型 二、物理课标中的课程内容 1. 相关新课标的课程内容简读 2 .科学探究要素及探究案例解读 练习 课程的基本含义与表现形式 1.课程的基本含义 课程（curriculum）是“课业及其进程”的简称。 课程是指学校为实现培养目标而规定的教与学的内容及其进程（时间安排）。 课程的基本含义与表现形式 2.课程的表现形式 ◆文本形式：课程计划、课程标准和教材。 ◆实践形式：理想课程、正式课程、理解课程、操作课程、体验课程。 课程的基本含义与表现形式 3.对课程内涵的理解与把握 动、静结合 课程不仅是“跑道”，更是“在跑道上跑”的过程。 新课程背景下学校课程的类型 1.学科课程与经验课程（课程内容所固有的属性） 学科课程（subject curriculum）是一种以学科为中心来设计、编定的课程。 主导价值：传承人类文明，使学生掌握人类积累下来的文化遗产。 新课程背景下学校课程的类型 1.学科课程与经验课程（课程内容所固有的属性） 经验课程（experience curriculum）是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生的直接经验的课程，也称活动课程。 主导价值：使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。 新课程背景下学校课程的类型 2.分科课程与综合课程（课程内容的组织方式） 分科课程（subject-separate curriculum）是以学科体系、结构和内容为中心组织的课程，又称为单科课程 。 主导价值：使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。 新课程背景下学校课程的类型 2.分科课程与综合课程（课程内容的组织方式） 综合课程（integrated curriculum）是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的相关学科领域而构成的课程。 主导价值:通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。 新课程背景下学校课程的类型 3.必修课程与选修课程（课程的实施要求） 必修课程（regular curriculum）是指为全体学生打好共同的知识和能力基础而开设的课程。 主导价值：培养和发展学生的共性。 新课程背景下学校课程的类型 3.必修课程与选修课程（课程的实施要求） 选修课程（elective curriculum）是指为了适应学生的学习兴趣、个性特长及未来发展倾向而由学生自主选修的课程。 主导价值：满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。 新课程背景下学校课程的类型 4.国家课程、地方课程与校本课程（课程设计、开发和管理的主体） 国家课程（national curriculum）是指体现国家的教育意志和要求而由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程。 主导价值：通过课程体现国家的教育意志。 新课程背景下学校课程的类型 4.国家课程、地方课程与校本课程（课程设计、开发和管理的主体） 地方课程（local curriculum）是指体现和满足地方社会发展的现实需要而由地方组织开发并在本地实施的课程。 主导价值：通过课程满足地方社会