高中英语教学改革及创新.docVIP

高中英语教学改革及创新英语作为一门国际性的语言，其作用在我国的经济发展中越来越重要。高中英语的教学担负起了为国家培养新一代英语人才的重任。在高中的英语教学当中，不仅要让学生考出理想的成绩，同时还应该培养学生听、说、读、写全面发展的英语运用能力。近几年在教育领域，新课程改革的号角已经在全国各地嘹亮地吹响。义务教育阶段的教学改革正进行得如火如荼，而且成绩显著，为新世纪人才素质的改革奠定了坚实的基础。但是由于受传统高考模式的影响，高中阶段的教学改革仍在探索中。任何奋战在一线的教师都希望能找到一套新的课堂模式，既解放教师，又能调动学生，还能满足高考选拔人才的需要。 针对枯燥而又抽象的高中英语教学，这就要求我们转变观念，弃旧吸新，彻底改变教师满堂课地灌输语言知识, 学生被动地听讲, 做笔记, 这种死气沉沉的传统的教学模式, 应该积极提倡活动化教学, 把教师的指导和学生的自主创新结合起来, 让他们感到英语学习是一个依靠且属于自己的创造和享受的过程，而不仅仅是为了应付高考。对于此，我在实践中有以下几点做法和体会。 一、质疑引导，巧设创新探索的机会，培养独立学习能力。 学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，在备课过程中应精巧地设计每一个教学步骤，层层递进，设计适量的灵活性较大的思考题，或让学生从同一个来源的材料或信息中寻找不同答案，培养学生积极求异的思维能力，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。 当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动的学习，教师应不失时机地为学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。 二、注重英语教学与实际生活的联系 老师应该注重日常生活当中信息的获取，让学生在英语的学习过程当中感受生活，从日常生活中学习英语。新课改的教育目标是培养一个富有创造能力的人才。现在很多的老师都会抱怨：现在的高中学生都很难教，都有着一种叛逆的心理。我们现在处在一个信息高度发达的社会，学生在走出校门之后需要适应社会上各种需求和发展。这就要求教师必须让英语的学习走进生活当中，因为生活才是英语学习真正的“源泉”。因此，老师为了减少学生难教的印象，应当在教学任务当中充分地和生活联系起来，让学生在英语生活当中感知、理解和运用语言。现在的英语教材内容和现实的生活都有着很大的联系，比如说环境保护、科技、运动等等。老师在课堂的教学当中应该善于发掘这些话题，模拟相似的生活场景，联系学生的生活实际，为学生在课堂上打造一个良好的学习英语氛围。而且把英语的学习放在实际生活的大背景中，能够在潜意识里淡化学生们学习英语的意识，强化主体意识和生活意识，从而使学生在交流的过程当中感知英语学习的乐趣和增强学生对英语学习的信心。 三、活化课堂，合作交流，观点整合。 学生通过自主探究，对知识产生的过程和结果有了初步的体会、感知，解决了一些学习上的问题。同时，也会产生自己无法解决的新问题，这就需要教师带领学生进入合作交流环节，合作完成学习任务。 创新课堂教学应突出学生的主体性，要以学生发展为本，培养创新精神和实践能力，这必须做到学习方式的改变。通过合作交流，学生把自己的想法、观点和研究成果展示给合作伙伴，把自己解决不了的问题拿出来让大家一起来解决，体现了集体的智慧，同时，思维的交流也体现了资源共享。 在平等、融洽的合作交流中，学生没有压力，思维流畅，人人畅谈自己的学习情况，人人在别人的观点、想法中寻找启迪、丰富自己；然后对大家的想法、观点进行评价、修改、整合，形成一个正确的、富有创新的答案，这就是学习观点的整合。这一过程也体现了个性化的理解和个性张扬。 四、课题研究体会与思考 1．彻底改变教育观念，实施素质教育。 要想大面积提高英语学科的教学质量，课堂教学改革势在必行。但是，由于众所周知的原因，课堂教育改革难度是相当大的，在高考的指挥棒下，仍然有相当一部分教师漠视素质教育，在继续进行应试教学，所以必须彻底改变教育观念，要从根本上解决问题。 2．课题研究要具有持之以恒的精神。 我在研究课题时发现，持之以恒是做好一切事情的重要品质。有了顽强的意志，时间跨度再长的课题，研究者都能够进行到底，而且必出成果。 3.课题的研究与探索提高了教师自身素质。 现代教育对教师的要求越来越高，广大教师特别是中青年教师已经意识到了危机感，对知识尤其是获取知识的方法、途径，即能力的重要性的认识提高到了相当的高度。选定课题，实施目标任务，我们有针对性进行研究，同时也提高了自身的素质，对教学实践中所遇到的难题苦思而后悟，全体教师学会了使用多媒体进