广西桂林市资源县中峰乡育才中学八年级物理上册-3.2-熔化和凝固教案-（新版）新人教版.docVIP

熔化和凝固 项目 设计内容 备 注 课题 3.2熔化和凝固 1~2课时 教学 目标 知识与技能: 1．知道熔化现象和凝固现象知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热过程与方法: 1.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 情感态度与价值观通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力在实验过程中培养学生实事求是的科学态度通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。1．通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。 2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴 A.①和④ B.②和⑤ C.③和⑥ D.都正确 3、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数为（ 　） A、38℃； B、37℃ C、36℃ D、35℃ 二．引入新课 课件展示冰挂、火山爆发时喷涌而出的岩浆和水沸腾后壶内的水越来越少的图片。提问：这里的“冰挂”“岩浆”“水蒸气”分别是什么物态？ 物质的聚集状态叫做物态。物态通常有三种：固态、液态和气态。“春暖花开，冰雪消融。 寒冬腊月，滴水成冰。”上述自然现象与哪个因素有关？水的状态是如何转换的？ 随着温度的变化，物态也会变化。下面我们就一起来学习固态和液态之间的相互转化。板书课题： 第2节熔化和凝固 1.物体的冷热程度叫做温度；温度用温度计来测量。 2. 选B。 3．选B。 答：冰挂是固态，岩浆是液态，水蒸气是气态。 温度； “冰雪消融”是固态变成液态，“滴水成冰”是液态变成固态。 从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念 问：铁块能熔化吗？用什么方式使它熔化？ 铁块在熔化过程中物态怎样变化？温度会变吗？ 提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？ 学生假设和猜想： 设计并进行实验：下面我们分成两组分别同时做海波(硫代硫酸钠）和石蜡的熔化实验。我们先自习课本54页，明白实验怎么做，需要什么器材。 多媒体展示: ①实验器材:铁架台,酒精灯,石棉网,烧杯,大试管,温度计,搅拌器,海波，石蜡，水，火柴，酒精灯。②组装顺序：由下往上。③酒精灯使用的注意事项。④实验的注意事项。⑤主要步骤及表格：把硫代硫酸钠和松香加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始每隔1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后再记录4~5次。 时间/min 1 2 3 4 5 … 海波的温度/℃ 石蜡的温度/℃ 然后以组为单位讨论具体方案。 分析与论证：①学生在课本54页作出海波和石蜡的温度随时间变化的图像。②分析图像：AB，BC ，CD段物质各处于什么状态？BC段物质是否吸热，物质温度如何变化？B点、C点及BC之间各处于什么状态？请归纳出海波与石蜡熔化过程的相同点和不同点。 石蜡的熔化图像 探究归纳：同学们的回答很好，对比两组实验情况可归纳出实验结论：（1）物质在熔化过程中要吸热；（2）不同物质的熔化情况不同，有些物质具有固定的熔化温度，即在熔化过程中温度保持不变，有些物质没有固定的熔化温度。 这时，撤去酒精灯的海波在冷却，温度差不多快降到48℃了，我们趁机观察一下海波与石蜡的凝固情况。 有什么发现？ 请同学们试着作出海波与石蜡的凝固图像，与熔化图像比较，你有什么发现？ （2）熔点和凝固点，晶体和非晶体。 我们通过实验知道有的固体在熔化过程中虽然吸热但温度保持不变，如：海波，像这类物质我们把它叫做晶体；有的固体在熔化过程中吸热温度一直上升的，如：石蜡，像这类物质我们把它叫做非晶体。播放课件“常见晶体和非晶体”时，板书： 2.根据熔化特点的不同，可以将固体分为两类： 晶体：具有确定的熔化温度的固体，如海波、冰、金属等非晶体：没有确定的熔化温度的固体，如：石蜡、玻璃等 3.熔点：晶体熔化时的温度。 晶体不同，熔点一般也不同。非晶体没有确定的熔点。 4．凝固点：液体凝固形成晶体时确定的凝固温度。 同一种物质的凝固点和它的熔点相同。 学生自己阅读课本56页“几种晶体的熔点”回答： 1.各种金属都是晶体吗？ 2.为什么用钨作白炽灯的灯丝？3.能用水银温度计测量北极冬天的气温吗？为什么？ 4.水的凝固点是多大？ 5.不同晶体的熔点不同说明什么？ 6.为什么冬天汽车司机在冷却水中加一些酒精？ 7.水在盐水中可以凝固，水和盐水的凝固点哪一个更低？ 知