江苏省连云港市东海县南辰中学九年级物理上册-12.1-动能-势能-机械能教案3-苏科版.docVIP

一、动能 势能 机械能（3） 教学目标： 1. 通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象。 2.通过有关动能势能知识的学习和应用,培养学生理论联系实际的观念. 教学重点、难点 1.分析解释能量转化的实例 教学教具： 单摆（摆球、细线）、滚摆 教学程序设计： 一、复习提问 提问：通过前面的学习大家已经知道了哪些能量？分别是什么？它们的大小分别受哪些因素的影响？ 教师分类并板书： 动能 机械能 重力势能 势能 弹性势能 二、新课引入 手持粉笔头高高举起。提问：被举高的粉笔具不具有能量？为什么？ 学生回答提问后，再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出当粉笔头下落路过某—点时，粉笔头具有什么能量？(此时既有重力势能，又有动能) 然后让学生比较在该位置和起始位置，粉笔头的重力势能和动能各有什么变化？(重力势能减少，动能增加) 说明：物体具有的能量不可能随意产生，也不会随意消失。那么在粉笔下降的过程中，为什么有的能量增加，有的能量减少呢？大量事实说明，能量是可以相互转化的。 三、新课教学 1、动能和势能的转化 （1）观察单摆的运动，并思考动能和势能是如何转化的。 教师演示后，学生分析，将结果填入课本中。 总结：向下摆动时：势能转化成动能；向上摆动时：动能转化成势能。 （2）观察滚摆的运动 出示滚摆，简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。 引导学生复述并分析实验中观察到的现象。 分析滚摆运动过程中动能和势能的转化。 结论：下降时：重力势能转化成动能；上升时：动能转化成重力势能。 （3）分析课本中图12-12中有关动能和势能的转化情况 学生通过分析，进一步认识动能和势能的相互转化。 (1)在动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自的变化，而且是此增彼减。 机械能守恒定律：在动能和势能相互转化的过程中，如果不考虑空气阻力，机械能的总量保持不变。 (2)动能的增减变化，要以速度增减来判断。 (3)重力势能的增减变化，要以物体离地面高度的增减变化来判断。 (4)判断弹性势能的增减，要根据弹性形变大小的变化。 2、阅读“生活物理社会” 3、介绍人造地球卫星在运行过程中，动能和势能的相互转化。 方法：想象推理的方法。 水平地抛出一个物体，由于地球的吸引，它会落回地面，但是抛出的物体速度越快，它飞行的距离越远。人抛物体，抛出的距离不过几十米，但汽枪子弹能飞行几百米，步枪子弹能飞行几千米，而炮弹能飞行几十公里。我仍可以设想，物体的速度足够大时，它就能水远不落回地面，围绕地球旋转。这个速度大约是8公里／秒。如果速度再大些，物体绕地球运行的轨道就由圆形变为椭圆形。人造卫星就是根据这个道理发射的。 人造卫星绕地球沿椭圆轨道运行，它的位置离地球有时近、有时远。现以我国发射的第一颗人造卫星为例，它离地球最近时(此处叫近地点)离地面439公里，离地球最远时(此处叫远地点)离地面高度是2384公里，它绕地球一周的时间是114分钟。它在近地点时，速度最大，动能最大，此时离地面最近，势能最小。卫星由近地点向远地点运行时动能减小，势能增大，动能向势能转化。直到远地点时，动能最小，势能最大。卫星由远地点向近地点运行时，势能向动能转化。在卫星运行过程中，不断地有动能和势能的相互转化。 四、课堂巩固 3W练习 五、课后练习： 伴你学1—9 六、教学反思： 1