幼儿园班级环境创设有感.pdfVIP

第z6卷第1期 高等函授学报(哲学社会科学版) V01．26No．1 of 2013年1月 Journal andSocialSciences) 2013 HigherCorrespondenceEducation(Philosophy January ●学前教育● 幼儿园班级环境刨设有感 丁 磊 (华中师范大学幼儿园，武汉430079) 摘要： 幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所，幼儿园教育环境的设计有利于促进幼儿的全面发展， 文章从八个方面提出幼儿园班级环境创设的具体做法。 关键词： 幼儿园；班级环境；设计 中图分类号：(7,817文献标识码：A 文章编号： 1007—2187(2013)01—0084—03 《幼儿园工作规程》明确指出：创设与教育相 趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求 适应的良好环境布置，为幼儿提供活动和表现能 知欲，从而取到事半功倍的教育效果。 力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得 墙面环境布置要符合幼儿认知特点和以促进 到发展。这是《规程》的基本观点之一，也是幼儿 其身心健康发展的需要。首先，我们以色彩鲜艳 教育的基本任务之一。可见，幼儿园的环境创设， 的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的 已成为幼儿园生活的不可缺少部分。 色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象，这些单纯、 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设 源于自然的色彩易使阅历浅的幼儿产生共鸣、易 和利用，有效地促进幼儿的发展。陈鹤琴先生说 于理解，便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱 过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作， 明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受 游戏是儿童的生命。”从某种意义上说，幼儿的各 到色彩变化的节奏和共振。其次，造型以稚拙、简 种能力是在游戏中获得的。但要使游戏能深入、 洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、简洁的美术 高质量的开展起来，使幼儿的创造力、思维能力、 最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段 语言表达能力、合作能力等各方面在游戏中得到 的幼儿对圆浑的造型能淋漓尽致地感知。墩实、 全面的锻炼和提高，教师必须为幼儿创造适宜他 稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁 们自主活动和自我表现的游戏环境，即为幼儿开 的美术造型让注意力不持久的幼儿较快地感知。 创一个开放性的游戏环境，这是幼儿园班级环境 设计的作品在造型上如能增加一些幽默、活脱的 仓lj设的主要目标。 细节，会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去。 同时，由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简 一、墙饰、吊饰的设计 单易行，更适用于幼儿园布置环境内容多、更换周 墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即 期快的现状。 积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的 二、美工区的设计 “三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者 和设计者。在创设主题墙饰中，我们引导并帮助 我们在创设美工区时首先考虑的是美工区的 幼儿做一些手工吊饰，并把幼儿做出来的吊饰