批改一道期末测试题的心理历程.pdfVIP

第35卷第1期2016年1月 数学教学研究 65 批改一道期末测试题的心理历程 杨召朋 (江苏省南京市金陵中学龙湖分校211500) 笔者参加了我区八年级上学期数学期末 刚接触到这道题，就觉得此题超出了八 卷一道题的网上阅卷，从初见该题的抵触到 年级学生所学知识范围，与我们平时课堂上 批阅该题的惊讶，再到总结该题的折服，期间 教给学生的东西相去甚远，对学生能力的考 的心理过程颇为奇妙． 查过高，学生根本做不好，真不知整份试卷的 1试题呈现 命题者是怎么想的．苏科版教材中，在八年级 学习“一次函数”时，我们从“数”和“形” 上学期，学生学习了平面直角坐标系和函数 两方面研究一次函数的性质，并积累了一些 概念的基本知识，也刚刚学完一次函数的相 经验和方法，尝试用你积累的经验和方法解 关知识，仅仅积累了少许的关于函数的经验， 决下面问题． 像第1问中画图像或求函数值等简单的问 (I)在如图l的平面直角坐标系中，画题，估计学生完成的质量会较高，但第2问是 出函数y=IzJ的图像： 涉及写出y—IzI的两条性质，学生瞎写的成 4 份较多，对于不同“类型”的性质没有明确概 ．．量 2 念，根本不知从何写起，充其量只能仿照一次 1 ，(J ．4-妄·2；-1 11；2；3兰4 函数y一是z+6(走≠o)性质里当走o时，y ●●● ：!．1 i；·2 随z的增大而增大，当志0时，y随z的增 …t…l‘■ 大而减小中写出一条．第3问中的平移关系， 图1 学生由于更多依课本中的知识而知道上下平 (i)列表，完成表格： 移，对这种左右平移知之甚少． … —2—1O 1 2 3 z…一3 2．2惊讶——学生错误如此触目 … … y 在试批了部分试卷，进一步统一了评卷 zI的图像； 标准后，正式阅卷开始，接下去就不断出现一 (ii)画出y—I 些与之前预估不太一样的错误． (Ⅱ)结合所画函数图像，写出y=IzI两 条不同类型的性质； 第1问中．错误①如图2，只描出了几个 z一2 点．错误②如图3，没有画出图像的趋势，只 (Ⅲ)写出函数了=Iz}与y—l I图 像的平移关系． 是线段的感觉，而不是向上延伸的射线．错误 2阅卷的心理历程 ③如图4，误以为是直线．错误④如图5，出现 2．1抵触——为学生叫屈