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基于定位理论成本会计整合教学改革探索 　基于定位理论的成本会计整合教学改革探索 1　成本会计课程教学现状分析 　 目前，根据教育部颁布的专业指南，成本会计作为财务管理专业的核心课程被列入了本科专业教学计划，许多院校陆续开设了这一课程。经过几年的发展，我国的成本会计教学从学分制的应用到课堂教学方式方法的研究，案例式、探讨式、体会式等教学方式已经证明我们在成本会计教学改革方面取得了丰富的成绩。可是，由于本科阶段比较密切相关的会计专业考试主要是初级会计师资格考试和注册会计师资格考试，而在这两项考试中成论文联盟本会计的内容所占分值都较低，且覆盖的知识点比较集中，学生往往以应试、求职有用性高低为判断依据，对成本会计课程的学习只安排少量的精力投入。不少本科高校也在修订培养方案时对成本会计课程进行了学时压缩。最终，造成了国内各院校在成本会计教育方面存在以下主要问题。 　1.1成本会计课程理论教学与实践发展的不协调 　 现代化建设对高素质会计、财务管理人才的巨大需求使得成本会计课程的设计与安排也受到了巨大的挑战，势必要求成本会计课程从形式到内容都有大的拓展和延伸。可是现行高等财经类成本会计教材没有从根本上反映出财经高等专业的特征与要求，教材内容陈旧，不适应知识经济和现代新技术发展的需要。即便是全国著名的厦门大学、上海财经大学、人民大学的会计专业的成本会计教材，其内容体系也是与财经类本科教育的要求相去甚远，内容缺乏整体性，理论与实践联系不紧密，未能很好地体现本科院校人才培养目标。 1.2成本会计师资在知识能力方面与人才培养不适应 　 经济发展的现实需求，直接导致了成本会计课程由理论型迅速向“理论+应用型”的转化，同时对成本会计的教师素质提出了很高的要求。这就要求成本会计教师不仅要有成本会计、基础会计、财务会计方面的专业知识，还要有统计学、战略管理和经济学等相关领域的学识，更要具备丰富的社会实践经验。而目前的成本会计教师本身就是由传统教育模式培养出来的，长期教学工作养成的教学方式与方法要改也难，加上还有环境、条件、氛围、政策等诸多因素的影响与制约，这也就成为成本会计进行教学改革有始无终的主要原因。 1.3学生掌握的成本会计知识与工作实践要求不一致 　 由于成本会计在学科定位存在的偏差，造成成本会计在教学内容、教材建设上的重大缺陷。究其原因，很大程度上是对成本会计定位的偏差。成本会计本身就是一种管理工具，必须突出其管理作用，而我国在成本会计课程教学处于起步阶段，未能真正体现成本会计主要管理思想。例如在成本会计教材里作业成本法、适时生产系统御倒推成本法、目标成本、质量成本的核算等等缺乏核算和管理完满寓于一身，很好地适应生产实际的需要。直接后果是学生不能很好地掌握成本会计的理论意义和实践价值，导致成本会计的学习和工作实践中困难重重。 1.4成本会计教学内容庞杂造成整体框架体系不明确 　　成本会计是一门专业会计，内容十分丰富，涉及的范围较广。它以成本为对象，主要阐述了成本会计学的基本理论和基本方法，包括成本预测、决策、计划、核算、控制以及成本分析的基本原理，及主要的成本管理理念。其中成本核算是最基础的内容，而当前的成本会计教学内容、教材结构过于注重成本核算，忽视成本管理；过于注重方法形式，轻视理论定位；强调练习作业，无视思维方式转换；成本会计课程中的成本核算、成本管理、成本理论和成本实践各自为政，难以融合形成完整的成本会计架构体系。 　2　成本会计课程改革基本构想 　2.1成本会计课程改革的分析框架 学科定位具有非常重要的功能，它是学科规划与设计的基础，其成败直接或间接关系着课程教学的质量和人才的培养。在专业课程体系构建中，首先要回答三个问题：这个专业要培养什么样的人?通过教育要赋予受教育者什么样的特质，什么样的素质和表现能够代表教育的价值取向?什么样的课程体系和教学手段能满足社会未来发展的需要?这三个问题也可表述为三个定位：目标定位、价值定位和市场定位。 　 科学合理的成本会计学科重新定位，其动力的来源在于成本会计理论的不断丰富和成本会计实践需要。整合成本会计教学的结构体系，就需要将教学内容、教材建设、讲授主体、教授对象、教学方法手段等方面有机结合。 　 成本会计教学内容的确定具有十分关键性的意义，是决定改革成败的重要标志。合理的成本会计内容应该包括成本预测、决策、计划、成本核算、成本报表、成本分析与考核。成本会计课程培养目标是使学生具有分析、解决企业成本管理问题的实际能力。具体而言，包括培养学生成本会计核算的操作技能；培养学生编制与分析成本会计报表能力；培养学生参与经营决策、控制经营过程和考评成本业绩的技能。 　 要准确实现既定的教学内容，成本会计教材的建设必须加以重视。单纯的“准则注解版”的教材已经过时，成本教材中应增加理论分