探究高中信息技术学业水平测试试题的设计.pdfVIP

臣教学园地 峦古 探7乙同中信息技术学业水平测试试题的设计 冯国勤 (江苏省宜兴中学江苏·宜兴214200) 中圈分类号：G633．67 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2009)36-090--02 摘要2008年的江苏省高中信患技术学业水平测试实施以 度的指标，是考试的效度。 来，总结性评价问题显得日益突出。本文着眼于高中信患技术学业 我们在试题设计中与效度有关的主要指内容效度，内容效度是 水平测试试题的设计，对试题设计中应遵循的依据、原则及要领进 指施考内容与预定要考的内容间的一致性程度。即试题内容有无过 行深入的探讨和研究。 难、过易或偏差。是否考了该考的内容或文字表达有无不当、不准确 关键词 高中信患技术课程 学业水平测试试题设计信 等等。由于这种效度主要与考试内容有关，故称内容效度。内容效度 度内容效度 的高低，除了要考虑考试蓝图的一致性和考试蓝图与试题分布的一 致性外，试题的质量亦需要考虑。试题本身的缺点和正确答案的谬误 自从高中信息技术新课程开展以来。高中信息技术学业水平测 都能影响考试效度的高低，因此，试题设计必须保证试题质量。 试对老师提出了新的要求，一些新的教育教学问题也随之困惑着老 1．1．2高中信息技术学业水平测试试题设计的内容依据 师。老师们总会问：新课程后的学业水平测试考什么?我们教什么? 高中信息技术学业水平测试为常模相关一且标参照考试，测试 怎么教?考什么说的是试题、试卷如何设计，使其能符合新课程的 内容以教育部制订的《普通高中技术课程标准(实验)和江苏省《普 要求，对新的信息技术课程发展产生积极的引导作用。对此我们教 通高中信息技术课程标准教学要求》为依据，并在《2008年江苏省 师将如何应对?应开展哪些教学研究工作呢? 普通高中学业水平测试(必修科目)说明》中为试题设计提供了很好 首先，我们必须结合新课程和学业水平测试说明重新认识学业 的依据。 水平测试。事实上2008年的学业水平测试试题已经不是原来的面 在测试说明中与试题设计相关的具体内容如下： 貌了，试题的结构已发生了改变，题目分值的安排更趋于合理，题目 第一，(2008年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)说 类型已有新的突破，并且出现了很多高质量的试题。 明)为高中信息技术学业水平测试试题设计明确了指导思想。 其次，我们应认清当前信息技术教学中的试题匮乏问题并着手 注重考查高中信息技术的基础知识和基本技能，适度考查学生 去解决。由于新课程下江苏省高中信息技术学业水平测试实施时 分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，反映信息技术发展 间短，目前针对学业水平测试的试题比较少，在高二年级的信息技 的重要成果和新的科学思想，关注信息技术与社会进步的协调发 术教学中可使用的学业水平测试复习资料匮乏。 展，增强学生的社会参与意识和社会责任感，促进学生在知识与技 以下从三个方面来探讨研究高中信息技术学业水平测试试题 能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。 设计。 第二，学业水平测试说明提出了高中信息技术学业水平测试的 1开展高中信息技术学业水平测试试题设计的依据 内容和要求。 1．1高中信息技术学业水平测试试题设计的理论依据 (1)高中信息技术学业水平测试的测试范围：测试的范围包括 1．1．1试题设计必须遵循的考试学理论 惜通高中技术课程标准(实验))re信息技术科目所规定的一个必 高中信息技术学业水平测试试题设计也就是试题的命题，而命 修模块和三个选修模块的有关内容。 题工作则是考试工作中的核心环节，所以试题命题离不开考试学理 (2)高中信息技术学业