揪出“似是而非”的“非”--记一次试题原创过程中的争论.pdfVIP

数 坛 2015 年 8 月 命题感悟 在线 揪出“似是而非”的“非” ——— 记一次试题原创过程中的争论 筅浙江省嵊州市马寅初中学 沈铁表 2015年3月， 笔者有幸参加了绍兴市高三一模命题 可笔者觉得原解答的后半过程，其实就是在证明当 工作.试题原创的过程是痛苦的，但也给人以一种成功 p 0时，对任意的n ∈N* ，都有a a .所以此时不能用a n+1 n n+1 的自豪感；磨题的过程是艰辛的，却也能给人以一种强 a 作为条件了，也就不能用a ≥2作为条件了. n n 烈的愉悦感.其中一位老师命制了一道数列与不等式相 K老师：“我认为原解答绝对正确 ，没有问题.” 结合的试题，针对隐含其参考解答中的“似是而非”，同 x-a 随后他举了一个例子 ：函数f （x ）= 是R上的奇函 事们充满理性和智慧的争论，揪“非”的过程则让人记忆 x2+1 犹新，思索无尽. 数，求实数a 的值. 因为f （x ）是R上的奇函数，所以f （0 ）=0 ，即a=0.而当 一 、试题呈现 -x a=0 时，f （-x ）= 2 =-f （x ），f （x ）是R上的奇函数，所 （-x ）+1 题目 2 数列{a }满足：a =2 ，a =a -a +p（p ∈R ）. n 1 n+1 n n 以a=0. （Ⅰ）若对任意的n ∈N* ，a ＞a ，求p 的取值范围； n+1 n “这不是同样 的逻辑吗？ ” （Ⅱ）当p= 1时，数列 1 的前n项和为 T ，求证：1- 笔者认为这个例子与此题还是有所不同的 ！命题者 n n a