数学教师的知识素养及其培养途径.pdfVIP

·60· 《教学与管理》2015年11月20日 数学教师的知识素养及其培养途径 陈静1王建梁2 (1．华中师范大学武汉传媒学院，武汉，430079；2．华中师范大学教育学院，武汉，430079) 摘要作为一名数学教师，其所具有的知识素养非常重要，只有具备三种相应的知识素养才能胜任这一职业。即本 体性知识素养，包括基于学科特点的科学与人文素养、基于时代要求的信息与研究素养以及基于自我提高的 心理与道德素养；条件性知识素养，即运用教学的教育学知识，了解学习心理学的知识以及通晓学科教学知 识；实践性知识素养。这三者共同构成了数学教师的知识素养。 关键词数学教师知识素养养成路径 数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等 代数，又包括几何、概率、统计分析等等，既有应用 概念的一门古老的学科，从某种角度看属于形式科 数学，还有会计学、统计学等等，而且不断发展，总 学的一种。它在人类历史发展和社会生活中发挥着 会产生新的理论并与实践结合，比较热门的就是一 不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必 些数据分析软件，仅仅是一些数据，就能反映很多 不可少的基本工具。而它作为一门学科在中小学乃 的规律，着实对社会的发展进步起到了极大的推动 至大学阶段处于基础性学科的地位，有着应用性强 影响。从我们进入小学直至初高中，数学作为一门 的特点，也愈来愈受到人们的重视，不仅有一些竞 核心课程的地位不曾动摇过，具有很强的阶段性， 赛性质的诸如数学奥林匹克竞赛，亦有各类文著中 基础教育阶段的课程是相同的，而到了文理分科 大量借用数学所做的定量研究分析等等。然而这门 时，文科数学与理科数学就有了一定的区别，由此 学科又有着许多与其他学科显著的不同特点，它作 可见数学知识的确有一定的专业性，而且数学知识 为理科学科中的基本技能，发挥着举足轻重的作 又有一定的连贯相通性，仅仅一个数，就可能有小 用。因为教学不仅是一门技术，也是一门艺术，不是 数、分数和百分数等几种表现形式，适用于不同的 任何一个有学识的人都能担负起合格教师的职责。 场合(农业的几成、价格的几折、产量的几个百分点 如果把一门如此专业化的数学学科与一名特别优 等等)，也就是说数学知识还有一环扣一环的特点。 秀的教师结合起来，那么这样的数学老师一定可以 数学总给我们一种精确客观的感觉，这也就是它鲜 称碍上是名师了，也一定是许多数学教师学习模仿 明的科学性，因此以它为依托的定量研究也成为许 的榜样，那是因为这样的老师身上拥有其他老师所 多自然学科研究精确性的方法，而且数学不单纯是 不具备或至少是缺乏的基本知识素养，而这三种知 数字计算，还包括数理逻辑推理、空间位置结构等 识素养是作为一名数学教师的必需。下面将依次阐 多方面能力的综合，所以一位数学家往往也是一位 述数学教师的三种知识素养，即本体性、条件性和 多方面的奇材。基于这些特征，一位数学教师首先 实践性知识素养。 也是最基本的素养就是他的科学素养，必须对数学 这门学科有精准的把握。 一、数学教师的本体性知识素养 其次，数学绝不仅仅只具有科学特点，它也是 本体性知识素养，顾名思义，就是作为教师本 充满人文气息的一门课程。许多数学家也是具有儒 身应具有的知识素养，包括学科知识、综合知识，信 雅风范的大师，绝不是刻板古怪之人。因为数学的 息素养、研究素养，心理品质、道德品质等等，