教会学生完整的知识——论“情#183;知教学”的知识观.pdfVIP

l科．研．版I 育人之道 2016年第7期 ——情·知教育专栏 教会学生完整的知识 ——论㈣隋．知教学的知识观 徐佳梅 (大连市实验中学，辽宁大连116000) 【摘要】实施“情·知教学”要教学生学会完整的知识。教材中的知识可以分为事实性知识、概念性知识、原理性知识、方法性知 识、价值性知识和结构性知识等六类。教师需要重点关注后三类知识，做好纠正、补充、深化、整合这四件事，不重复讲学生自己能会的 知识，在学生自己学习知识的基础上讲好知识。 【关键词】情·知教学；完整的知识；结构性知识 教育家冷冉先生认为实施“情·知教学”的着眼点 中的知识可以分为六类：事实性知识、概念性知识、原 是“教会学生学习”，但这不意味着我们可以忽视“教会 理|生知识、方法性知识、价值性知识和结构性知识。 学生知识”。事实上，要“教会学生学习”必须以“教会学 二、教师需注意的重点知识 生知识”为载体，离开“教会学生知识”，也就谈不上“教 对于上述六类知识，绝大多数教师都能注意到前 会学生学习”。冷冉先生说的“教会学生学习”也包含了 三类知识——事实性知识、概念性知识、原理|生知识，因 “教会学生知识”的意思：“教学应当着眼于教会学生最 为它们都是在教材中明确阐述的知识。事实性的知识就 好的情绪和态度，运用最好的方法去掌握知识和发展 是阐述事实的知识，各学科教材中都有这样的知识，如 能力。”英国学者迪尔登说：“智育首先意味着要习得一 “中国是世界上人口最多的国家”“水是透明的”“光的运 系列认知内容：事实、概念、原理和证明方法以及各部 动是直线”等。第二类是概念|生的知识。概念性的知识就 分之间的相互关系。”这些都说明“教会学生知识”是学 是表达事物本质属性的知识，如记叙文、方程式、摩擦 校教学工作必须完成的任务。笔者认为，学校教学不仅 力、化合价、纬度等。原理性知识就是揭示事物规律的知 要教会学生知识，而且应当教会学生完整的知识。所谓 完整的知识就是指各种类型的知识。 线运动的公式为s刮t”“酸+碱=盐”等。 一、知识的分类 后三类知识却不是每一位教师都能认识到并自觉 对于知识的分类，国内常见的有两种，一种将知识 教给学生了。要把这个问题说清楚，首先就要明确什么 分为自然科学知识和社会科学知识，另一种将知识分 是知识。所谓知识，就是人们对事物的认识，认识了什 为感性知识和理性知识。国外的分类也有多种。美国心 么就有了什么知识。教材中明确阐述的知识，大家都会 理学家斯金纳把知识分为两类，一类是关于事实的知 自觉地去教。但有些知识在教材中并没直接写出来，而 识，另一类是价值性知识。美国密西根州立大学教授杰 是隐含在课文或例题之中，这就需要教师特别重视。 瑞·布劳菲把知识分为三类，第一类是动机性知识(要 (一)方法性知识 做的事)，第二类是程序性知识(如何做的方法)，第三 首先要指出的是，方法是知识。对于这一点，学者 类是条件性知识(做事的时间和理由)。还有的学者把 的看法是高度一致的。恩格斯曾说：“方法也是知识，而 知识分为陈述性知识、程序性知识等。笔者认为，教材 且是最重要的知识。”笛卡尔也曾说过：“最有价值的知 【作者简介】徐佳梅(1966一)，女，辽宁抚顺人，大连市实验中学，中学高级教师，研究方向为“研究型学校