《高中物理课堂教学中小组学习策略的研究》课题开题报告.docVIP

教育科学规划课题 开题报告 课题编号： 课题名称： 高中物理课堂教学中小组 合作学习策略的研究 主 持 人： 所在单位： 填表日期： 校本科研课题管理办公室制 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、参与人员、活动情况等。 开题时间:2015年9月6日下午16:30-1730 开题地点： 会议主持： 参与论证人员： 会议主题： （一）主持人介绍参会人员及课题相关情况。 （二）课题组负责人介绍立项课题“高中物理课堂教学中小组合作学习策略的研究”的开题报告。 （三）核心组成员进行补充性阐述。 （四）教研组长进行论证并提出指导意见。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。 课题题目：《高中物理课堂教学中小组学习策略的研究》 课题研究的背景： 根据新课程标准的要求虽然我们都在用小组合作学习教学模式，对提高学生的学习成绩，促进学生团体合作精神等方面实效显著，但是在实际运行过程中，我们发现学生在小组合作学习中，常出现以下情况：有的小组热闹谈论很热闹，常常却解决不了讨论的问题；有的小组成员互相埋怨，渐渐地部分学生对小组合作学习变得冷漠；学生存在着个体差异，合作过程中往往被优秀学生“垄断”；有些学生把合作探究的时间当作是一段休息、聊天的时间，出现课堂过于喧哗的现象。 针对上面的现象，更深入思考、探究，还会发现许多问题： (1)学习的内容是否适合合作探究； (2)合作探究的目标不明确，合作探究时学生各自的任务不明白； (3)教师的角色把握，有些教师在学生合作探究时穿流各组，做做样子。 因此，合作探究学习处于低效的学习程度。为了进一步优化这种学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，我提出了《初中物理实验教学中小组合作学习策略的研究》这一课题，使合作探究学习成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生主动参与、善于合作、乐于探究。真正使学生成为物理学习的主人，使教师成为物理学习的组织者、引导者与合作者。 课题的界定： 高中物理小组合作学习策略的研究主要在于研究如何运用合作学习策略，培养学生的合作精神，帮助学生用较少的时间去获取较多的学习收获。 研究的意义： 学生之间相互合作取长补短,减少差异,提高学习质量.通过小组合作学习培养学生相互合作精神和责任感. 研究内容： 1、分析目前在课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。 2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基础。 3、科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。 研究方法： 该课题围绕高中物理小组合作学习的策略进行研究，主要采取以下研究方法： 1、调查法：了解当前我校高一高二年级学生物理小组合作学习的意识与能力情况。 2、问卷法：了解学生对物理小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。 3、研讨法：针对课堂教学过程中的实际问题进行讨论、分析，通过不断完善操作方法，从而提高实验操作水平。 4、案例法： （1）教师就自身或他人的课堂教学设计和实施进行反思，总结经验教训，按计划、按研究的内容坚持的写教学设计和案例，积累心得，达到升华的目的。 （2）个案研究。在参加教研的教师中，选择一位或几位教师进行跟踪调查、观察，比较在研究中发生的变化和进步，总结成长经历，企图能从中找到一些规律，来指导研究活动的升入开展。 组织、分工： 我们采取自愿报名，最终确定了4名课题组成员，老师们参与课题研究的热情很高，学校领导对我们的研究工作也非常支持。 （1）全面负责课题的管理和日常研究工作，如整个课题的协调工作，制定研究方案，组织课题研究，处理研究中存在的问题，拟定课题研究计划、报告等。 （2）承担研究课；相关论文的撰写。相关论文、教学设计、案例分析、教学反思、课件、优质课材料等的搜集整理工作。 （3）负责相关教学案例分析，教学反思、课件、课题研究所需资料的收集。 （4）承担研究课、课题组活动记载、研究课、专题研究等活动资料的收集和整理。 研究进度： 1、准备阶段：2015年9月—2015年10月 （1）我们从新目标教材的特点和物理学科的特性着手进行分析，认为新教材倡导合作探究。提偿在活动中学，由此得