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心理学导论考试复习资料Part1 心理学实验汇总第五章巴浦洛夫的经典条件反射实验设计：测量狗的唾液量和条件作用前，条件作用后，以及条件作用后之间的关系。启示：六个反射规律范围：行为主义学习理论kamin的信息性实验设计：老鼠，声音，灯光，电击。启示：获得的时间相依原则行为主义学习理论小艾尔波特实验——厌恶性条件刺激反射华生设计：11月大的小男孩（安静、很少哭闹），开始给他小白鼠并不害怕。用锤子敲打钢棒发出巨大噪声——开始害怕小白鼠——后来泛化到害怕其他有毛发的动物。启示：厌恶性条件刺激反射行为主义学习理论桑代克的迷笼实验设计：盲目尝试最后得到满意结果。小猫想要逃出迷笼获得食物，必须操纵一种机械装置启示：效果率：效果满意，以后该行为的概率增加练习率：刺激与反应之间的连结随练习次数的增加而加强准备率：刺激与反应之间的联结随个体本身准备状态而异练习并不会促进学习，需要伴随奖励或者回馈。惩罚不会消除学习到的内容，只是抑制了行为的出现行为主义斯金纳的操作性条件反射设计：操作箱，老鼠按压杠杆，机械装置释放食物。启示：行为与环境作用的结果可以导致行为的增加或减少。行为主义黑猩猩代币实验设计：班杜拉的观察学习研究设计：三组儿童，观看成人攻击塑料娃娃。第一组到现场；第二组在电石厂看；第三组看相同内容得卡通片——所有害己都重复了成人的攻击行为，甚至还加上了新的攻击行为。启示：我们的很多行为都是通过模仿习得的。认知学习理论设计：两组儿童，观看成年男子演示不同攻击，一组儿童看到这个成年榜样受到另一个成人的奖励；另一组儿童看到这个男子受到惩罚—你以后要是再欺负弱者，我就给你一巴掌——看到榜样受到奖赏的那一组儿童表现出更多的攻击性行为。提供糖果作为奖励，让儿童会想榜样的行为并付诸行动——两组儿童在模仿攻击性行为方面没有任何差异启示：榜样行为所获的的不同结果，只是影响到儿童模仿的表现，对于学习几乎没有什么影响。设计：三组不同的孩子，一组观看成人殴打塑料娃娃，另一组成人在一旁独自玩耍。两组孩子的表现不一样。黑猩猩顿悟试验柯勒观察黑猩猩如何在求食目的受阻情境中学习解决问题——并不想桑代克效果律或是斯金纳的后效强化原则那样，被动地受环境控制，而是主动的观察问题的整个情境，在发现情境中各种条件之间的关系后，采取行动。启示：顿悟是内在的认知心理历程，个体个体洞察学习情境顿然大悟的现象。范围：完形心理学第六章洛伦茨的印刻研究设计：刚破壳的小鹅，会本能跟随在她第一眼看到的人后面。并且是不可逆的启示：人类的婴儿会对那些对自己的信号进行持续和适当反应的人形成依恋发展心理学哈洛的猿猴试验设计：将刚出生的婴猴放进一个隔离笼中养。一个是铁丝母猴，一个不容母猴。猴子只有在饥饿的时候才会到铁丝母猴那里和奶，其他时候都是在布绒母猴旁边启示：爱存在三个变量：触摸、互动、玩耍。与孩子建立依恋关系发展心理学第七章沙赫特的情绪两因素理论注射药剂。一组肾上腺素，一组生理盐水。A组告知注射激素的正确反应，B组告知肤哦发抖，手脚麻，C组告诉没有任何反应——BC|组在愉快的环境中愉快，在愤怒的环境中愤怒。A组没有情绪体验启示：情绪发生的关键取决于认知因素。吊桥试验达通，阿隆男子通过调腔，尽头有美女等待——从高的吊桥走来的男性打的电话远比从低桥走过来的男性打电话多（害怕而带来的兴奋感——漂亮女孩带来的兴奋感）启示：错误归因。第十章社会心理学角色与规范实验津巴多，斯坦福监狱实验招募24名正常大学生，一组扮演狱警，一组扮演犯人。启示：角色与规范，个人在既定情境或事小组发挥作用时，人们期待他做出一套由社会界定的行为模式。范围：角色理论从众实验阿希，从众实验过程：被试7人，6人时实验助手。判断等长线段启示：从众心理，当个体意识到自己与群体的行为、规范、价值之间存在不一致时，就会产生从众。范围：社会心理学服从权威实验耶鲁大学，米尔格兰姆制作逼真的电击装置，15v到几百伏特不等。“学生”在电击装置的椅子上回答问题，当回答错误时，“被试”被要电击学生，随时间的增长，电流强度增加。“学生”表示痛苦表情，但是“被试”大多没有迟疑执行命令启示：由于直接、难以抗拒的压力而产生的遵从他人的行为范围：社会心理学旁观者效应实验达利丹尼设计不同的房间，每个房间有一个麦克风，听到录音启示：旁观者干涉：其他人在场抑制了干涉紧急情况的倾向。责任分散。范围：社会心理学费斯廷格：费斯廷格设计：1美金和20美金，关于撒谎启示：认知要素之间会产生失调，失调的存在会引起压力。人们为了让内心再次达到平衡，会改变自己的态度，使之适应以做出的行为。范围：认知理论补充实验：（总结了上面的这么多实验，最后考了裂脑人实验……还好课上有一点点记忆）裂脑人实验？切开胼胝体，阻碍左右两脑的交流启示：能看见两边的光，但是只能描绘右边看到的东西人脑左右两边都有视觉区，胼