中学历史课堂有效性教学研究课题.docVIP

编 号 周口市教师教育改革创新项目 申请评审书 课 题 名 称 中学历史课堂有效性教学研究 课 题 主 持 人 郑 青 峰 主持人所在单位 项城市孙店镇第一初级中学 填 表 日 期 2015年3月25日 周口市教师教育改革创新项目课题组 2015年1月 1日 制 一、数据表 课题名称 中学历史课堂有效性教学研究 主持人姓名 郑青峰 性别 男 民族 汉 出生日期 1981.2 行政职务 专业技术职务（职称） 中教一级 最后学历 本科 QQ 925099057 工作单位 孙店镇第一初级中学 电子信箱 925099057@ 通讯地址 孙店镇第一初级中学 邮政编码 466236 联系手机 主 要 参 加 者 姓 名 出生 年月 专业技术职务 学历 工 作 单 位 王力民 1977.08 中教一级 大专 项城市孙店镇第一初级中学 王 变 1982.09 中教二级 本科 项城市孙店镇第一初级中学 韩 磊 1986.08 中教二级 本科 项城市孙店镇第一初级中学 预计完成时间 一年 二、主持人、课题组主要成员近年来研究成果 三、课题设计论证 ·研究目的； ·研究内容； ·研究方法； ·实施步骤； 一、研究目的： （1）形成教师对有效学习指导的具体策略和一般性策略,构建中生有效学习的课堂教学平台 （2）构建理论支撑框架,实施具有可行性,操作性的有效课堂教学案例研究的实验方案 （3）在课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系 （4）研究各种课堂教学形式,使之行之有效构建相应有效教学模式 （5）结合我校实际,进行教和学有效性的理论与实践的研究,大面积提高本校教和学的效率影响课堂教学学生有效学习行为的因素分析。通过观察、调查和个案分析法，了解学生在课堂上参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等。分析教师无效或低效教学行为的表现及原因。教师有效教学和学生有效学习的方式与策略的研究。针对师生低效教学行为的表现，采用行动研究，提出相应的解决问题的操作策略。对学生而言，学生有效主动参与的策略，主要有探究、合作、活动策略。对教师而言，主要有备课策略、上课策略、评价策略等。1）文献借鉴法。多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，避免和少走弯路。调查研究法。一是调查有效教学策略实施的现状和发展前景，努力使本课题研究的目标和操作更加有针对性、实用性，切合学生实际，提高实效；二是调查实验过程中有效课堂教学策略的变化发展，为构建新的教学模式提供事实依据。对比实验法。运用系统分析和整体思维方式构建理论假设，搞好设计和实施。同时记录学生学习方法及其成效，并及时进行必要调整行动研究法在实验过程中，不断探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。在本课题的研究中，根据课题研究计划和研究方案，主要开展了以下几个方面的工作：加强学习与积累，努力寻求理论与实践之间的通道。课题研究是一项细致的工作，它需要在研究过程中积累点点滴滴数据、信息、经验。为此，我们课题组设计了《课题研究活动记录》，要求课题组成员围绕研究课题，设立本学年或本学期研究的子课题，并围绕自己研究的子课题积极学习有关理论知识，努力开展教学实验活动。在《活动记录》上记下每次学习、活动的内容，并反思自己实验过程中的所作所为，总结归纳有关数据信息，从而为期末撰写教科研论文积累一批翔实、有价值的素材。在这些活动记录中，既有理论学习的记录，又有实践印证，还有各课题组成员的心得体会，它不仅将各课题组成员的思维导入深处，同时也促进了课题研究工作向更高的台阶迈进。关注过程，求真务实地上好每一堂实验课。每学期初的理论学习之余，我们要求每个课题组成员在课题组内推出一堂实验课，并及时落实人员、上课时间。每次上课之前，子课题成员集体备课，各子课题成员准时认真听课。上课后根据本课题研究主题和《课堂教学评价表》实事求是地评议。评议中，课题组成员在探讨过程中相互取长补短，探索规律，获得了共同的提高。加强反思，对研究情况进行事实求是的评析、总结。我们的课题研究，是在不断反思、总结的过程中逐步走向完善的。我们将所学理论运用于实践，又在实践中产生新的问题，不断琢磨、推敲。在申报本课题后，我们在实践中进