描述性分析,均值向量和协方差阵检验LYC.docVIP

实 验 报 告 所属课程名称 应用多元统计分析 实验时间 2016～2017学年第 二 学期 所在实验室 学14408 班 级 地理信息科学152班 学 号 201518100215 姓 名 李俊 指导教师 黄敏 上机实验评分参考标准 一、验预习（分）????详细阅读按要求、验操作（分）????根据学生在实验（上机）期间的学习态度、实际动手调试能力、设计程序的质量，对所学内容的掌握程序给分。操作成绩课堂评定。、（分）????1.　实验报告格式规范，内容齐全，叙述详略得当，版面清晰。（3分） ????2.　实验报告格式基本规范，内容基本完整，叙述详略欠得当。（1-2分） ????3.　实验报告格式不规范，内容不全，叙述问题较多。（0-1分） 四、实验指导教师可根据课程的具体实际要求，原则上按上述条款执行。设计性、综合性实验强调学生对所学过的数学知识和方法的综合运用和灵活运用，对于哪些构思巧妙、算法效率高的可适当加分，最高可达12分。 注：每次实验采用10分制计分，分值在0～12分范围内，某实验若有加分之处，实验中指出并写出加分理由。 数学实验室 实验报告1 描述性分析、均值，方差的检验（综合性实验） 日期： 2017 年3月7日 一、实验概述： 【实验目的及要求】 配合理论教学，培养学生的动手能力，要求学生熟悉SPSS统计软件的运行环境,掌握用SPSS软件进行描述性分析、均值，方差的检验的案例分析，主要包括模型的均值，方差，相关系数的求解，均值向量，协方差的估计和检验，并且要学会对所获得的结果进行分析以及给出统计解释。 【基本原理】 样本均值向量，方差阵，相关系数矩阵的计算公式； 总体均值向量，方差阵的估计； 均值向量的显著性检验，主要包括霍特林检验，维尔克斯检验和相关系数的显著性检验； 协方差阵同质性检验，主要是Box’s检验 【实施环境】（软件操作） （1）利用spss19.0的相应分析过程 二、实验内容： 【项目内容及要求】 P48 3.3 大学生的素质高低要受各方面因素的影响，其中包括家庭环境与家庭教育（X1）、学校生活环境（X2）、学校周围环境（X3）和个人向上发展的心理动机（X4）等。从某大学在校学生中抽取了20人对以上因素在自己成长和发展过程中的影响程度给予评分（9分制），数据如下所示： 要求计算样本均值向量、样本离差阵、样本协差阵和样本相关阵 【实验过程和结论】（给出操作步骤、数据、程序以及菜单路径，还有结果和分析结论） 操作步骤 （1）打开SPSS，设置变量，输入原始数据； （2）点击分析、描述统计、描述，打开描述性对话框，选择变量 （3）打开选项对话框，勾选必要的条件，然后点击确定，输出样本的均值向量结果 点击分析、相关、双变量，打开双变量相关性对话框，并选择变量、勾选条件 打开选项对话框，勾选平均值和标准差，点击确定，输出结果 2、结果及分析 （1）样本的均值向量 描述性統計資料 N 平均數 家庭环境与家庭教育 20 8.15 学校生活环境 20 5.10 学校周围环境 20 4.45 个人向上发展的心理动机 20 7.10 有效的 N (listwise) 20 从表中可以看出，家庭环境与家庭教育和学校生活环境之间存在一定程度的相关关系 P48 3.6 1992年美国总统选举的三位候选人为布什、佩罗特和克林顿。从支持三位候选人的选民中分别抽取了20人，登记他们的年龄段（X1）、受教育程度（X2）和性别（X3），资料如下表所示： 投票人 X1 X2 X3 投票人 X1 X2 X3 投票人 X1 X2 X3 投票人 X1 X2 X3 布什 布什 布什 布什 1 2 1 1 6 3 1 2 11 1 1 2 16 2 3 1 2 1 3 2 7 1 1 2 12 4 1 2 17 2 1 1 3 3 3 1 8 2 3 1 13 4 0 2 18 3 1 1 4 1 3 2 9 2 1 2 14 3 4 2 19 1 3 2 5 3 1 2 10 3 1 1 15 3 3 2 20 1 1 2 佩罗特 佩罗特 佩罗特 佩罗特 1 2 1 1 6 2 4 1 11 2 1 1 16 3 1 1 2 1 2 1 7 1 1 1 12 1 3 2 17 1 1 2 3 1 0 2 8 1 3 2 13 2 1 1 18 3 1 1 4 1 3 2 9 4 1 2 14 1 1 2 19 4 3 1 5 3 1 2 10 3 3 2