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浅谈留学生汉语节律感培养 第7卷第2期 2009年6月 宁波广播电视大学学报 JOURNAL OF NINGBO RADIOTV UNIVERSITY Vol.7 No.2 Jun.2009 浅谈留学生汉语节律感的培养 李芳兰 (中央民族大学，北京100081) 【摘要】汉语是声调语言，节律特征十分丰富。然而在当前的对外汉语教学中，教材很少提及节律常识，教师也往往 忽视了节律教学。本文借用近年来汉语节律研究的若干成果，分析汉语节律感的形成规律，探索留学生汉语节律感的培 养途径，对于改进对外汉语教学有着积极的意义。 【关键词l节律;留学生;节律感;节律感培养 [中图分类号]H195[文献标识码l A[文章编号]1672-3724 (2009) 02-0029-03 Discussion on the Training of Foreign Students’Sense of Chinese Proso勿 LI Fang-Ian (Minzu University of China, Beijing 100081, China) Abstract: Chinese is atone language. In current practice of TCFL (Teaching Chinese as Foreign Language), general knowl- edge of prosody is seldom mentioned in the textbook and the teaching of prosody is usually ignored妙the teacher. Based on re- search on Chinese prosodic morphology in recent years, this article analyzes how the sense of prosody is acquired and probes into ways of cultivation of foreign students sense of Chinese prosody. It also points out the positive meaning of this study in improving TCFL. Key Words: Prosody; Foreign student; Sense of prosody; Cultivation of sense of prosody 音乐性强是汉语的一大特色，它是由汉语节律带来 的。节律表现为声调、语调、音韵、重音、奇偶、停延、 平仄等方而。汉语是声调语言，韵律特征非常丰，si’，遣 词造句都跟声律规则密切相关。中国传统的音韵学己有 悠久的历史，现代的语音学又从口耳之学走向实验分析 和实证研究。语言学家赵元任、王力、徐世荣、吴宗济、 唐作藩、丁邦新、林涛等在汉语的韵律研究方面成果甚 丰，而冯胜利、端木三、吴洁敏、王洪君等又依据西方 现代音系学理论，对汉语的韵律规律进行了深入细致的 研究。 留学生口语表达中的“洋腔洋调”和书而表达中的 “四不”(即:不通顺、不自然、不地逆、不优美)，一直 是对外汉语教学中的突出问题。其中主要原因，就是因 为我们全然忽视了对外汉语的节律教学。长期以来，在 对外汉语教学中，一直走的是模仿印欧语教学的以句法 分析为核心的路子。近年来语用学的兴起，拓宽了我们 的视野，使我们在进行语言分析时，能关注到语义、句 法和语用的三个平面。但一定语义的形式表达是需要韵 律支持的，特别是对汉语这种有声调的语言来说更是如 此。我国的文学传统，向来讲求文气畅通和声音的抑扬 顿挫、铿锵有力，讲求声律的协调和谐。郭绍虞先生 (1979)指出，汉语的“语句组织中自然包含了声律的要 求。结构严谨、音韵和谐的句子组织，既是语法问题，又 是修辞问题。” 木文将借助前贤的研究成果，分析节律感的形成规 律，探索留学生汉语节律感的培养途径，以便对改进对 !lwees，........... [收稿日期12009-01-11 【作者简介】李芳兰，女，江西南昌人;中央民族大学少数民族语言文学系，08级博士研究生;专业语言学及应用语言学，研究方向对 外汉语教学、描写语言学。 宁波广播电视大学学报 2009年第2期 外汉语教学有着积极的意义。 一、继承传统，加强朗读和背诵 王力先生(1986)说过:“语言的形式之所以能是美 的，因为它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美 都是音乐所具备的，所以语言的形式美也可以说是语言 的音乐美。”“我们要欣赏语言