鄂六下诗词诵读乡村四月及语文乐园三教案.docVIP

鄂六下诗词诵读乡村四月及语文乐园三教案 《乡村四月》 教材分析： 《乡村四月》是宋朝诗人翁卷的代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 教学目标： 1、认识生字，正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。 2、有感情地朗诵、背诵古诗。 3、体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。 4、 培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 教学准备： 教师准备：乡村美景图、朗读课件、伴读音乐、事物卡片； 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、激情导入 二、弄懂诗题 师：看到诗题你知道了什么？ 这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是翁卷 （教师板书：翁卷） 三、知晓作者 师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。 四、整体感知 师：现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月，去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗，要把字读准，把句读顺。初步感知古诗内容。 （一）、自由读 （二）、指名读 （三）、教师范读 （四）、指名读 （五）、齐读 五、知诗情、悟诗意 师：大家刚才读的非常有味道，下面请同学们在小组内按照以前学习古诗的方法自学古诗。但要完成这样一个问题：在诗中诗人都描写了哪些事物，他又是如何将这些事物联系到一起的？。 （生自学古诗。教师巡视） （一）、品读美景 教师根据学生的汇报出示并粘贴事物卡片：（见板书设计） 师：诗人是如何将这八种事物联系起来的？（根据回答整理板书，把古诗补充完整） 进而理解整首古诗，借助课件讲解“白满川”。 指导学生用自己的话说说古诗的大意。师（板书：景美，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思）。教师归纳（山坡上草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色和天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。）播放乡村美景图。 （二）、品读人勤 师：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊？生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？（导入后两句的学习，重点体会“闲人少”“才了---又---”进而理解这里人的繁忙和勤劳）指导学生用“才了---又---”作诗。体会“闲人少”的用法。 师：（板书：人勤，并鼓励学生用自己的话说古诗的意思） 教师归纳（四月到了农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了） 六、感悟升华 师：同学们，通过我们刚才的学习，我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解，我们被美若仙境的田园风光所陶醉，更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩，就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗，谁愿意到前面来读读古诗。（播放音乐） 师：请张开你想象的翅膀！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你眼前的是美若仙境的田园风光，你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》。请读出陶醉之情。 ----生：（一生读出陶醉之情）。 师：请张开你想象的翅膀！你现在就是诗人，此时也走在乡村的小路上，看着勤劳忙碌的人们，你又怎好意思闲着呢，于是你大笔[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]一挥欣然作诗《乡村四月》。请读出敬佩之情。 ----生（一生读出敬佩之情）。 师：同学们你是诗人，你要赞美这里美若仙境的田园风光……赞美这里勤劳忙碌的人们…… 于是你把你的感情融进了这一首诗《乡村四月》。齐读古诗，读出赞美之情 -----众生（读出赞美之情）。 师：美若仙境的田园风光，勤劳忙碌的人们，这是多么赋有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。 -----生（背诵古诗） 师：能背下来吗？让我们一起诵读古诗。 七、拓展阅读： 师：其实，像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些，比如说孟浩然写的《过故人庄》还记得吗？（并引导学生读）王维也曾写过一首《山居秋暝》还有印象吗？学习田园诗，有一位诗人大家一定要知道，他叫范成大，他写了60首田园诗，教材中也选了其中的一首“四时田园杂兴”（教师诵读）课后我们可以把他写的田园诗都找出来读一读，我相信你一定会有更多的收获。 语文乐园三 第一课时 目标： 1、激发学生学习成语的兴趣，积累应用成语。 2、让学生了解反问句的表达方式及效果。 3、指导学生结合注释理解意思。 4、了解成语故事内容，谈