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《整式的加减---去括号》教学设计
义务教育课程标准实验教科书七年级上 册
《整式的加减 去括号》教学设计
安阳县韩陵中学 卢广贤
●教材与学生数学现实分析
本节课的教学内容去括号是中学数学代数部分的一个基础知
识点,是以后化简代数式、 分解因式、 配方法等知识点当中的重要
环节,对于初一学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过
程,所以又是一个难点, 由此不难看出, 该知识点在初中数学教材
中有其特殊地位和重要作用。
●教学目标:
1、知识目标: 1)学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法
则,并较为牢固地掌握。
2 )能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式。
2 、能力目标: 1)培养学生的观察、分析、归纳能力。
2 )锻炼学生的语言概括能力和表达能力。
3 )培养学生的知识分解、知识整合能力。
3、情感目标: 1)让学生感受知识的产生、发展及形成过程,培养其
勇于探索的精神。
2 )通过学生间的相互交流、沟通,培养他们的协作意
识 。
1
●教学重难点
重点:去括号法则及其运用。
难点:括号前面是“—”号,去括号时,应如何处理。
●教法与学法分析
为充分体现教师是课堂活动的组织者和推动者, 同时鉴于七年
纪学生的思维所呈现出的具体、直观、形象之特点,为突破难点,
选用“情境——探索——发现”的教学模式,通过直观教学,借助
多媒体动画吸引学生的注意力, 唤起学生的求知欲, 激发学习兴趣,
在整个学习过程中,以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索
式学法为主,从而达到提高学习能力的目的。
●教学流程图
综合以上各方面的分析,紧扣教学重点,力求突破教学难点,达到
教学目标,我将本节课的教学过程设置为以下几个环节:
复习旧知 创设情景 探究学习 动画演示
承前启后 导入新课 归纳总结 深化理解
理解应用 反馈调控 问题备 份
拓展升华 评价激励 全面考虑
2
●教学实施过程
教学步骤 教学过程
教师活动 学生活动
(一)回顾旧知,承前启后
1、什么叫做同类项? 由于有括号学生暂时
2、叙述合并同类项的法则。 无法正确指出各项系
3、若 a、b、c 均为有理数, 数,从而激发学生的求 回答
请指出以下代数式中的 知欲。 (意图:对旧知识进行进
同类项及其系数, 并进行 问题:第三问第二小题 一步加深和巩固)
合并。 你会进行合并吗?
① a+2b-c
( ) ( )
② a+ 3c+2b-a - 2a-c
(二)创设情景,导入新课
问题一: 1、你可以用几种表达
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