《论语》导读教学设计点评doc.pdfVIP

叙述式教学设计方案模板 《论语·交友之道》 吕月理 一、概述 高中语文文学名著阅读——《论语》专题（高一年） ，所需课时： 2 课时 《论语》作为孔子及门人的言行集，内容十分广泛，多半涉及人类社会生活问题，对中 华民族的心理素质及道德行为起到过重大影响。 在两千多年的历史中， 它一直深深地影响着 我们。而其中教给我们的“交友之道” ，有许多值得借鉴的意义。 点评：吕老师从《论语》的内容、影响、借鉴意义等方面对教材 进行分析概述，清晰明了，准确到位。 二、教学目标分析 （一）知识与能力 1．能理解并积累文中常用的文言词语，进一步培养文言阅读能力。 2．背诵《论语》中关于交友之道的名言警句。 3．了解、掌握《论语》中关于朋友的作用、择友、察友以及处友等方面的主要观点。 4 ．能在理解、掌握的基础上进行课外写作。 （二）过程与方法 1．课前查找《论语》中关于“交友”的语句，翻译，理解。学生利用课外时间阅读，培养 自主学习能力。 2．能联系结合原著，展开专题思辩，能结合生活实际谈谈自己对《论语》中关于朋友的作 用、择友、察友以及处友等方面的看法，并在理解、掌握内容的基础上进行写作，从中感受 经典的魅力。 3．主要的教学方法：自主探究法、点拨法、讨论法、指导法。 （三）情感、态度和价值观 1．感受中国文化经典的魅力。 2．热爱中国的文化经典。 3．了解交友之道，谨慎择友、察友和处友。 点评：吕老师在 本课设定的教学目标能够根据知识和能力、 过程 和方法、 情感态度和价值观三个维度设计。 三个方面相互渗透， 融为 一体，把文言阅读能力、写作能力的培养，人生的感悟，有效的贯穿 在教学中，注重学生的语文素养的整体提高。文以载道，道寓于文， 文道统一， 始终是语文教学一条颠扑不灭的规律。 本课 “情感、态度、 价值观”这一目标的设计符合《语文课程标准》强调的“重视情感、 态度、价值观的正确导向。 ”并且能着眼于学生的可持续发展，在打 好扎实的语文基础的同时， 注重人的情感发展水平， 促进学生的健康、 1 叙述式教学设计方案模板 持续的发展。 三、学习者特征分析 一般特征： 1．学生已经基本具备了阅读浅易文言文的能力。 2．学生以农村孩子居多，许多学生阅读面狭窄。 3．学生已学过《论语》中的一部分内容，对《论语》不感兴趣。 初始能力： 1．阅读浅易文言文的能力。 2 ．能够借助工具书和其他的注解理解《论语》的内容。 3. 学生具备一定的自主学习的能力。 信息素养： 1． 基本具备搜索和筛选信息的能力。 2． 个别学生具备制作 PPT 的能力。 3． 个别学生有上网聊天的习惯。 点评： 吕老师对学习者知识基础和认知特征分析较到位， 学生以 农村孩子居多，许多学生阅读面狭窄，对《论语》不感兴趣。但具备 阅读浅易文言文的能力和一定的自主学习的能力， 以及具备搜索和筛 选信息的能力，以便使教学更具有针对性。 四、教学策略选择与设计 教学策略 ：根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。 教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络收集、整理资 料，探究问题根源。同时，课堂上设置多个问题，组织并指导学生在课堂上进行讨论，促进 学生之间的交流， 锻炼学生的思维能力和表达能力。 教师在此基础上进行指导、