如何引导新入园爱哭闹幼儿高高兴兴入园.doc

如何引导新入园爱哭闹幼儿高高兴兴入园 本文由molixiucao贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 如何引导新入园爱哭闹的幼儿高高兴兴入园 春去秋来，我在幼儿园上班已经就十年有余，每学期开学时,幼儿园里哭声阵阵。中班和大 班哭的孩子少，小班的孩子可不得了，一个个一把眼泪，一把鼻涕的哭喊着“我要妈妈，我 要爸爸，我不上幼儿园。 ”一个的哭声比一个的大，喊得老师耳麻脑胀，有的家长不忍心只 好把孩子抱回家。提起开学，还真有点儿让人害怕。 为什么开学初，新入园的孩子哭得那么凶呢？ 首先，不能适应新环境。 孩子刚入园，还不适应新的环境，孩子离开了依恋的亲人，从熟悉的家庭来到这个陌生的环 境（幼儿园） ，就会产生一种不安全感，从而感到害怕和恐惧，当父母离开后，就会大哭起 来。 其次，不认识老师和小朋友。 幼儿刚入园，除了对陌生环境的不适应，更多的还是对周围人的陌生。周围出现的都是一张 张陌生的面孔，而且教师顾忌不到每个孩子，所以幼儿很容易想家。 第三，不适应幼儿园的行为规则。 孩子离开亲人，来到幼儿园，和老师还有许多小朋友在一起，人际对象和行为规则都发生了 变化。在家里孩子和家长的关系是固定父母和子女的关系，孩子的行为规则也是随意性的， 孩子的要求家长尽可能去满足，孩子的行为在时间上和空间上都不受限制。而到了幼儿园， 吃东西时要和大家在老师规定的时候吃， 玩东西时也要在老师规定的时候和大家一起玩， 不 能独占，睡觉时也和大家在一起睡，没有爸爸妈妈陪， ，老师什么时候让孩子做什么，孩子 们就做什么， 不可能像在家里那么随意。 幼儿在幼儿园的集体生活中的人际关系发生了变化， 加上行为规则孩子的约束，使孩子感到不适应，就自然会产生不满和哭闹的情绪。 第四，不适应幼儿园的饮食和午睡。 幼儿在幼儿园的一日生活都是有规定的， 所以幼儿不能像在家里那么自由， 想干什么就干什 么，想玩什么就玩什么，行动得到束缚。更常见还有是幼儿对幼儿园的饭菜不合口味，有严 重的挑食、偏食、厌食现象。但一些老师或阿姨都会强迫幼儿吃。午睡也是如此，新入园幼 儿无法适应幼儿园的作息时间， 而老师更多的是采取强制的方法。 这些因素导致幼儿爱哭闹。 要使孩子高高兴兴的上幼儿园，我们老师和家长应该怎样做呢？ （一）要让幼儿和父母、老师、同伴建立良好的关系。 和对父母的依恋相比较， 幼儿对老师的依恋更多的是寻求注意和赞许， 并且年龄越大的儿童 在这方面表现得越明显。随着年龄的增长，儿童表示依恋的方式日臻完善，并逐渐由外显的 行为依附、跟随等转向为内隐的行为：尊重、信服、敬畏等。在幼儿园里，你会发现中、大 班的儿童已经善于掩饰自己对老师的依恋之情。 如当某老师生病时， 他们知道后会把妈妈买 给自己的蛋糕或水果悄悄地送给老师，若老师不接收，他们会感到不快，甚至以撒娇的方式 强迫老师收下，表现出幼儿执着的依恋，在这种情况下，父母要强化幼儿这种行为。 幼儿对同伴的依恋， 和对父母及老师的依恋也表现出不同。 在母子关系基础上形成的依恋具 有“保护和被保护”的性质。而对老师的依恋主要是建立在敬爱的基础之上，是为了求得老 师的好感和赞许。同伴之间的依恋则要求以对对方的尊重、信服为前提，并以此形成友情和 依赖的协调关系。在幼儿初期，儿童所表现出的对同伴的亲疏、好恶，主要是以在游戏或学 习过程中能否共享玩具、互相合作以及座位的远近、家庭住址的距离等来决定的。在幼儿园 小班，你常常会发现那些手拉手、结伴而戏的儿童，其家庭大都是近邻。到了幼儿中期 ，儿童开始对同伴发生兴趣，并逐渐将注意的中心转移到自己感兴趣的同伴身上，开始关心 同伴的衣着、言行 ，甚至模仿同伴的兴趣爱好，向父母要这求那。不仅如此，而且对同伴产生了同情、谅解、 友谊等情感。然而，这种同伴关系又是极不稳定的，会随着时空的变化而变化。尽管如此， 这种极不稳定的同伴关系对儿童将来适应社会是不可或缺的， 因为儿童通过这种不稳定的人 际关系的认识和掌握， 从而逐渐学会了初步的人际交往。 这一规律在幼儿晚期就表现得越发 明显了。例如，幼儿园大班的儿童，他们的交往已相当广泛了，不再局限于和同班好友的接 触，而是和班外、园外的小朋友交往了。这既是一件好事，也给我们的教育带来了难题。心 理学研究表明，如果父母束缚了幼儿和同伴的来往，是孩子最感委屈的事。假如儿童在幼儿 期不和别的孩子正常交往， 一直处于比较孤寂的状态， 则以后参加集体活动时就会显得相当 不适当。因此，家长们特别是独生子女的家长和老师要为幼儿之间的正常交往创造条件，帮 助他们在集体活动中培养同情心、 友谊感以及相互信任和帮助的思想， 对幼儿在相互交往中 萌发出的依恋之情要尤为珍视并正确引导。 （二）让幼儿对教师产生依