二、发展语言创造能力为核心作文教学新构想.doc

二、发展语言创造能力为核心作文教学新构想 文档来自网络，是本人收藏整理的，如有遗漏，差错，还请大家指正！ 发展学生语言创造能力的作文教学新构想（下篇）＊ 林运轼 上篇提纲： （一）发展语言创造能力的前提--丰富语言营养 （二）发展语言创造力的核心--训练创造性思维 1．形象思维 2．发散思维 3．直觉思维 　　4．聚合思维 　　并非只有发散、求异、直觉思维等才是发展创造力的思维模式，聚合思维也是一种创造性思维，它通过同化性、最优化的选择训练学生的思维创造力 在发明创造的方法中，就有一种叫做聚焦发明法 培养学生语言创造力的聚合思维训练，常见者有： 　　①建立在对所提供的作文材料的正确阅读基础上的聚合思维训练 所提供的作文材料，包括文章、文段；包括文字、图形、图表 不管哪种材料形式，都要求学生必须首先弄懂材料，从材料引出观点和主要信息，再以所为基础去挖掘、构思和组织 针对同一材料的相同思想内容和信息趋势，学生可以以这种材料为出发点，并引发创造性的想象和表达 由于这种表达受到了限制更多，因而学生的语言创造力的训练和测试也往往是有可比法和可模仿性，因而这种思维训练的实践价值很大 如组织学生写读后感，仿写，续写，改写等等，其作文训练的核心都是学生创造性思维的训练 比如组织学生写孔乙己和范进的对话，写《项链》中的主人公玛蒂尔德的故事新编 我曾在高三教学阶段训练学生使用聚合思维的创造力，要求学生挑选一则读过的童话故事，写故事新编 结果是：有些学生明显离开所要求阅读或记忆的材料的思想价值方向货物人物性格逻辑，另起炉灶、信口雌黄；而有些学生则懂得利用材料的价值方向和人物性格逻辑进行构思，辛锐同学的《新卖火柴的小女孩》就是本次作文佼佼者之一 　　新卖火柴的小女孩 　　辛 锐 　　冬季来临，蜇居的女巫开始活动 她披上破旧的斗篷，伸伸懒腰，女巫来到了她的水晶球前，一股强大的力量--善良，使她暴跳如雷 原来，在她的眼中只有乌支密布，电闪雷鸣，蝙蝠成群，灾难横行的世界才是完美的，一切美好的事物对她来说都是恐怖 　　女巫继续探视水晶球，发现善良的力量来自一个卖火柴的小女孩，她拥有一颗纯真善良的心 女巫冷冷的说：我一定要把她，把那善良毁灭! 　　于是，女巫骑上扫帚，飞到了小镇上 小女孩正挨家挨户的卖火柴，充满诚意且礼貌 女巫见后更加发怒，她在空中盘旋，相关如何才能治治小女孩 不多久，女巫心生一计 　　女巫用魔法变出了一位衣着单薄的老人来到小女孩的面前 善良的小女孩立即跑上前去：老爷爷，你冷么？说罢，把身上的外套脱给老人披上，又把自己仅有的一块面包递给老人 女巫在半空中看着这一切，手指轻轻一抬，老人立即变了 他猛一把推开小女孩，把她整篮子火柴抢到手，一溜烟跑掉了 　　女巫看着自己的杰作，得意的哈哈大笑 然而，小女孩的善良之心并没有就此被磨灭 她又在帮助一只受伤的小狗 　　女巫怒火中烧，她要亲自出马了 只见女巫从天上飘落下来，踏着阴冷的魔法幽风，向着正在发抖的小女孩走来 女巫抬起手，准备施以恶毒的魔法 毫不知情的小女孩却好像发现了什么，竟向女巫身边跑来，小女孩蹲下去，帮女巫补好旧斗篷上的破洞 补好之后，小女孩微笑的说：这样您就不会着凉了，老奶奶 女巫彻底的惊呆了，从来都没有人关心过她，帮助过她，这是第一次 女巫心中的坚冰被小女孩的善良融化了，她首次感觉到人间的温暖 在她爬满皱纹的脸上出现了久未使用的真挚的微笑：谢谢你，小姑娘 女巫抬起的手轻轻落下小女孩头上，一阵白雾，小女孩发现自己穿着崭新的衣服，提着满篮的面包 小女孩抬起头，女巫已经不见了 女巫在天上飞着，要寻找她自己的善良之心 小女孩想起自己死去的奶奶：谢谢啊，奶奶! 　　善良最终战胜了邪恶，感化了邪恶 善良是我们最纯朴的美德，可以帮助人们渡过一切的灾难 世界上善良的人越来越多的话，我们的生活将会更加美好 　　这篇作文，从人物选择、情节设计、人物故事以及用语特点等都很符合童话的特点，也符合《卖火柴的小女孩》的逻辑思想 ②综合性的作文训练 综合思维是采用多种方式的思维去思考、分析解决问题，是创造性思维中较为复杂的思维形式 《语文教学思维论》认为，综合有正反之别，正向综合，吸取前人智慧精华，探索前人成功的因素向前创造 反向综合，需探究前人失败的因素，分析原因，或分析自己以前失败的原因，吸取教训，改换方式，以求转败为胜 培养学生语言创造力的综合训练，首先就是借鉴经验和吸取教训式的作文训练 方法很简单，提供正反（成功和失败）的例子（往往是学生的习作）让学生作为学习和批评的范例 比如有不少高三级同学面对话题作文时总是无言可语，后来我们展开了一场讨论，从学生正反两方面的习作中得出结论：在没有明确的突破性思路的产生的前提下，和其平平板板地照着一般记叙和议论的模式去写，不如写信 于是在一次以善良为话题的