作业：信息化教学设计《雪地里的小画家》.pdf

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 徐胜 电话 学科 语文 年级 一年级 邮件 单位 潘店镇西屯小学 教学设计 教学主题 雪地里的小画家 一、教材分析 这是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年 级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地 里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里 睡大觉（冬眠） 。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。 可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。 二、学生分析 这时的学生已经掌握了查、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读， 以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学 习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。 三、教学目标 1、知识与技能： （1）认识 11 个生字，并且认识 2 个偏旁“虫、目” 。 （2 ）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠 的特点。 2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、情感态度与价值观： 养成认真仔细观察的习惯， 培养喜欢小动物， 热爱自然的思想感情。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 □ □ √ 移动学习 其他 □ √ 五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？） 200 字 在本节课的导入部分，我用多媒体播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的 雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；我把课文的生字放在直观 形象的苹果树上，激发学生的认识生字的兴趣。 本课时的训练重点是有感情地朗读全文，在读中理解小鸡、小狗、小鸭、小马四种动 物脚趾的不同和青蛙是冬眠动物这些常识。为了完成这一训练的重点，本课时根据课文内 容设计了生动有趣的课件，以调动学生的学习兴趣；遵循“在读中感悟，在读中理解，在 读中培养语感，在读中使学生受到美的熏陶”的原则，充分进行多种形式的读的训练；同 时，充分发挥学生的主体作用，是学生在自主实践中得到发展。 在课外延伸环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家， 他们会画什么？同时这一步也是为了引出青蛙。让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没 有参加雪地里的画画。合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。这既提高了学 生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。这节课我觉得在课堂上凭借多媒体辅助手 段还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多 的展示自己的机会。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、 信息技术支持（资 复习、训练、实验、 教师活动 学生活动 源、方法、手段等） 研讨、探究、评价、 建构） 1. 谈话激趣： 学 生 踊 跃 小朋友，你们喜欢画画吗？谁 回答。 学过画画？这么多小朋友喜欢画 画，那你们一定