云林东荣国小一年级学校本位课程教学活动设计表-云林育英国民.DOC

雲林縣育英國小一年級學校本位課程教學活動設計表 課程名稱 風火輪的祕密花園 (本國語文(外國語文(鄉土語文 (數學 (社會 (自然與科技 (綜合活動 (藝術與人文 (健康與體育 (生活 (重大議題環境教育 活動 設計者 林佳伶、顏淑女 教學者 林佳伶、顏淑女 課程設計 理念 【主題一】走讀育英：認識育英這個大家庭 小一新生剛進小學，對於不熟悉的環境、陌生的同學和師長，心情想必是不安的，為替小小新鮮人營造一個輕鬆愉快的學習氣氛，安排認識同學、師長和校園等活動，以消除新生入學的恐懼與隔閡，在更熟悉學習環境後，才能發展出愛護班級和校園的態度，對育英國小產生認同感。 【主題二】農的傳人：認識農園蔬果 對一年級的小朋友來說，大自然是相當新鮮有趣的，因此課程安排三個活動，從認識校園植物，培養五官的覺察力，之後親近校園有機菜園，讓學生實際體驗耕作的辛苦，最後享用收成的農作物。從中認識日常生活中常食用的蔬果，知道蔬果對身體的重要，希望小朋友能培養知福惜福的態度，並養成飲食的好習慣。 【主題三】風火輪：一輪車與我 育英的特色之一就是一輪車的學習活動，先由認識一輪車的外觀開始，製作專屬的名牌，接著勇於嘗試騎乘看看，培養對這項休閒活動的喜愛。而和小朋友最為相關的地點，除了家裡和學校外，就屬和所生活的社區最為密切了，課程最後安排騎乘一輪車至順天宮進行校外參訪，由五年級的小朋友導覽，協助一年級小朋友更深入認識順天宮，激發小朋友愛家愛鄉的情懷。 【主題四】感恩惜福：蔡順風爺爺的第一類接觸 育英國小的誕生有個感人的故事，老里長蔡順風先生是創校的推手，因此活動安排以循序漸進的方式，先讓小一新生熟悉校園內跟順風爺爺有關的景物，再以朗讀故事的方式讓小朋友更了解順風爺爺如何興學，最後老師引導學生要懷著飲水思源、感恩惜福的心，愛護校園以及生活周遭的人事物，並以好好學習的態度回饋順風爺爺的善行。 相關能力 指 標 環境教育 1-1-1能運用五官觀察體驗、藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀，欣賞自然之美，並能以的方式表達感受經由而1-2透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。 1-3探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。 2-1接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。 2-3察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣賞其長處。 3-1嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。 3-3養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。 4-1使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。 4-3能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。 5-1相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。5-4養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。 5-5產生愛護生活環境、尊重他人與關懷生命的情懷。綜合探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。分享學前與入學後生活上的異同與想法。體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。4-1-4 認識並使用遊戲器材與場地。 5-1-1分辨日常生活情境的安全性。 5-1-2說明並演練促進個人及他人生活安全的方法。 國語文 1-1-1-2能正確拼讀注音符號。 1-1-5-2能運用注音符號之輔助，表達自己的經驗和想法(如：寫日記、便條等)。 1-1-5-3能就所讀的注音讀物，說出自己發現的問題和想法。 2-1-1-1能自然安靜的聆聽。 2-1-2-1能注意聽。 2-1-1-3能養成仔細聆聽的習慣。 2-1-2-3 能邊聆聽邊思考。 2-1-2-6能結合科技與資訊，提升聆聽的能力，以提高學習興趣。 2-1-3-1能概略聽出朗讀時優美的節奏。 3-1-1-2能簡單介紹自己。 3-1-2-2能先想然後再說，有禮貌的應對。 3-1-4-3能依主題表達意見。 3-1-4-4能簡要作生活報告。 5-1-2-2能概略瞭解課文的內容與大意。 6-1-4-1能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。 數學 1-n-03 能運用數表達多少、大小、順序。 1-s-02 能辨認、描述與分類簡單平面圖形與立體形體。 1-s-05 能描述某物在觀察者的前後、左右、上下及兩個物體的遠近位置。 自然與生活科技 1-1-1-1運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重)。 1-1-5-1學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容 3-1-0-1能依照自己所觀察到的現象說出來。 7-1-0-2學習操作各種簡單儀器。 課程 架構圖 【主題一】走讀育英：認識育英這個大家庭 ?國語( ?生活(第一單元 新學校新生活) 綜合(第一單元 小小新鮮人、危險走開) 健體(第一單元 小一新生活) 【主