第五单元沉与浮.ppt

教科版《小学科学》三下教材分析 唐山市开平区 * * 第五单元沉与浮： 本课教学内容目标是安排在以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学过程之中的各个环节：问题{创造（生产力）发现（认识力）}——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造（生产力）发现（认识力 ） 本单元教材取之于物质世界中物体的材料性质——沉和浮以及它的用途。 教材内容由四部分组成：1.《沉的物体与浮的物体》2.《改变物体的沉浮》3.《马铃薯是沉的还是浮的》4.《造一艘小船》。这四块内容分成四个课时 课时分析： 第一课时：物体在水中是沉还是浮 活动一：通过活动操作与观察，激发兴趣，引起学生的思考，然后提出与本节课学习有关的物体沉浮问题。 活动二：观察更多的物体是沉还是浮 。 活动三：物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗 ？ 第二课时 活动一：改变玻璃瓶的沉浮 。 活动二：将沉在水底的物体浮起来 活动三：让学生自由选择泡沫塑料或橡皮泥，使沉的物体浮起来，使浮的物体沉下去并描述物体沉浮的过程与现象。 学生玩潜水艇。 活动四：自己设计改变物体的沉浮。 教学建议： ⒈ 教师的演示和学生的操作材料教师必须在课前试做一次。 ⒉ 橡皮泥的质量要好一些。 ⒊ 把教学活动的重点放在活动三上，活动二可以适当简略。 4、如教学时间不够，可作为诞伸。 第三课时：马铃薯在水中中沉还是浮 课文分析：马铃薯是沉还是浮也是本单元的重点课文之一，由马铃薯的沉浮、观察比较两个水槽里的液体、推测与验证三个部分组成。使学生了解，溶液能使马铃薯和其它物体浮起来，不同的液体能使不同的物体浮起来。并让学生经历一个猜测—观察—提出问题—实践探究—结论描述的过程。 活动一： 大小不一的两只马铃薯放入杯子的实验 活动二：观察比较两个水槽里的液体活动。 活动三：推测与验证。 第四课时：造一艘小船 活动一：设计一艘小船，⒈组织学生讨论我们小组要造怎样的一艘小船？需要哪些材料？⒉指导学生设计小船样式，并画出草图。⒊动手制作小船。 活动二：⒈比一比哪一艘小船装得东西最多。⒉能不能再改装一下，使小船装得更多，更稳。 活动三：船的展览会，教师可用课件展示再组织学生进行小组交流。 第六单元冷与热： 《冷与热》是一个以探究性学习为主的学习单元。本单元的学习内容，是学生能时刻感受到的、和他们的身体有密切关系的内容。同时，对冷与热的探究又是一系列十分有趣和有意义的活动。 本单元由《冷水与热水》、《热胀冷缩》、《温度和温度计》、《测量物体的温度》4部分共13个活动组成。 这一单元的主要活动是对冷与热的物体的观察与研究。即从冷热不同的水开始，观察冷水与热水的不同，研究冷水下沉、热水上浮的原因，观察和分析水受冷或受热后体积发生的变化，水的热胀冷缩现象，其他液体的热胀冷缩现象，以及空气和固体的热胀冷缩现象。 课时内容的分析： 第一课时“冷水与热水” 活动一：冷热不同的水。 活动二：冷水和热水还有什么不同 活动三：研究热水上浮的原因。 第二课时“热胀冷缩 活动一：水的体积变化的观察。 活动二：其他液体也是热胀冷缩吗？ *