英语教学设计 - 四川师范大学实验外国语学校.doc

英语教学设计 展望未来2 Unit1 Development --Calling Cards 学校：四川师范大学实验外国语学校 姓名：杨春梅 教材分析及授课内容分析：《展望未来》这套教材是目前中国从国外引进的从初级到中高级、以生活题材为主要话题、语言真实、能让学生在真实情境中学习并训练生活用语、实用性强的英语教材,是一套语言地道、实用、注重文化内涵、功能全面又系统的不可多得的一套好教材。它所体现的内容符合教材评估中的思想性原则、科学性原则、发展性原则、趣味性原则,以及效率原则。首先,它带动了我们英语教师的进步与成长。其次,它促进了学生素质的发展和能力的提高。最后,它带动了我们英语教学模式的革新。教师们在教学中把我国传统的教学模式变为学生的自主学习,学生把学习过程转变为发现问题、提出问题、分析 WP=5 问题和解决问题的过程,注重发现学习、探究学习和研究性学习能力的培养。但由于该教材的编写是以生活话题为内容,在涉及语法项目时,都是按需要出现语言现象的,虽然每单元都安排了一项“发现语言规则”,但也很难顾及语法由易到难的系统编排,这对初学者来说,容易造成混乱。 本此教学及设计的选材，来自于《展望未来2》Unit 1 Development中的阅读文章Calling Cards。 该篇文章谈论的是兴趣爱好，这是学生喜欢的话题，同时结构较清晰，语言难易适中，适合做为引导学生写作的范文，分层阅读该篇文章，从中建构作文框架，模仿语言表达，最终达到写作目的。 教师分析：教学中,老师形成了新的教学观念,不再把英语教学当成单纯的语言教学,而把英语教学变成了素质教育,把传统的知识传授变为学生能力训练,不断认识到教学应以学生为主体,教学是师生相长。 学生分析：通过两年的英语学习，学生对内容丰富,知识面广,又贴近生活的教材比较熟悉满意,学生能学以至用,兴趣大,在学习过程中,他们接触大量生活语言,开展一系列英语训练活动,学生学会了自主学习,思维得到扩展,合作能力、听、说、读、写都得到了相应的锻炼，但对于一些阅读技巧和能力还较欠缺。 教学意图：让学生在已有的知识下和教师一起发现和讨论自己的兴趣爱好，通过阅读-思考-讨论，最终达到培养学生的写作能力。 教学目标： 1.知识目标：（1）一般现在式（2）短语搭配 2.能力目标：阅读技能和写作技能的训练 3.情感目标：让学生体会和思考怎样的兴趣爱好才是有意义有价值的，从而拥有健康的兴趣爱好。 教学方法：从阅读入手，充分利用阅读带动写作。阅读是学习外语时主要的输入方式，而写作是主要的输出方式。学生只有具备了大量的输入才有可能顺利地输出。阅读有三个层次的任务：内容层次、结构层次、语言层次。充分利用阅读文章，把阅读和写作教学联系起来，使阅读的输入过程有效地推动写作教学。 教学重难点： 重点：文章结构设置及内容 难点：重点短语的突破 教学设计如下： Teaching Plan Time （时间） One Class （ 40 minutes） Grade （对象） Class xx ,Grade9 Topic （内容） Calling Cards Type （课型） Reading and Writing Purpose （目的） 1.Students can grasp the basic skills in reading. (1) Getting the main idea from the first or last sentence from each paragrah (2) Understanding the text through analyzingthe structures of it 2.Students can express their own interests neat and oderly. Main points （重点） Students learn how to form a complete composition to introduce ones interest The general introduction The reasons for the interest 3. The current or future situations of it Difficult points （难点） 1.The reason for... is that 2.cost up to... 3. by doing Teaching materials（教学 手段） 1.ppt . 2.answer sheets Teaching steps （教学 步骤） Step