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游戏对幼儿数学兴趣的培养 凯里市第五幼儿园 姜花 摘 要：数学是我们从幼儿园到大学的一门重要学科，生活中也处处涉及到数学，可以说数学无处不在，而学好数学的前提就是从小培养幼儿的数学兴趣。所以，我们更应该重视游戏对幼儿数学兴趣的培养。通过在数学教学活动中的数学游戏来激发幼儿的数学学习兴趣，提高幼儿学习数学的积极性。 关键词：游戏； 数学兴趣；幼儿数学教育 数学一说出来就有一种莫名的古板印象，被认为是一门枯燥无味的学科，总让人喜欢不起，可是，它又是一门实用性很强的基础学科。它为生活而产生，又为生活而服务，所有人们必须去学它、掌握它，因此，我们教师要通过游戏的方式去引导和培养幼儿对数学的兴趣，但在活动中也存在着一些不足。 一、影响游戏对幼儿的数学兴趣培养的原因 1.幼儿园小学化 虽然我们时时都在强调幼儿园的主要活动就是玩，就是游戏，我国也很早就提出了，还颁发有相关文件，《3-6岁儿童学习与发展指南》 《幼儿园工作规程》中都指出幼儿园就应该以游戏为主要活动。但在现实实践中，老师为了迎合家长的需求，也不管幼儿是否喜欢，就灌输式的教学导致幼儿园小学化的现象很是严重，玩中学，学中玩的现象就微乎其微了，有也只是很枯燥很乏味的游戏，再加上幼儿本身的目的性、坚持性很差，家长望子成龙的心理，想马上见到教有所成的结果，也就出现了写字、会被多少背古诗、算题、考试等，也就忽视了游戏，更别说游戏对幼儿的数学兴趣培养。 2.数学游戏的趣味性不强，老师指导单一 数学大多都是逻辑思维和抽象思维比较强的学科，当然也就枯燥乏味，趣味性也就不强，老师的教师观和儿童观导致指导方式单一。作为老师，应该是幼儿的“引导者、支持者和合作者”，但现实中很少用参与式指导、启发指导等优秀的指导方式。 3.游戏时间 游戏时间也是对幼儿游戏开展的重要原因。比如午睡后的时间是不利于幼儿游戏的。幼儿刚从睡意中醒来，身体各方面的机能都还没有达到很好的状态，也就失去游戏的激情，对游戏也就不感兴趣，这样的状态对开展游戏教学是很不利的，所以要选择幼儿状态比较好的上午，来开展教学活动，才能达到很好的教学效果。 4.游戏环境 如今幼儿园用地很紧张，根据大纲要求，绿化面积要占到全园30%以上，园内需有动物饲养角和种植园地，户外活动面积须达到人均2㎡及以上。而在实际上，幼儿园都没有达到这标准，活动环境很狭小，幼儿人数偏多，从而影响了幼儿游戏的开展。 培养幼儿的数学学习兴趣、挖掘幼儿的潜力是是广大幼儿教师和教育工作者都很关注的问题。然而幼儿的数学学习兴趣在以后的数学教育中占有极其重要的作用。正像皮亚杰所说：所有智力的工作都都依赖于兴趣。而且兴趣对幼儿的智力和逻辑思维能力都有一定的促进作用，也是对幼儿开展数学教育的前提条件，只有他们对数学有了兴趣，他们才会去研究数学的奥妙。因此我们要注重幼儿数学兴趣的培养。 1.培养幼儿10以内计数兴趣 记数即数数，说的是将某一集合中的元素准确地点数并说出总数。通常是由唱数开始，到按物点数，再到目测数数，最后在按物取数和按数取物。从而达到对数的真正的理解。对于中班的幼儿来说他们已经掌握了5以内数的计数，在此基础上我们可以对其进行10以内数的计数游戏。 准备玩具小汽车、小飞机、笑脸贴、布娃娃等幼儿感兴趣的玩具（每种数量不超过10个），每个幼儿有一个标着些玩具标志的条形卡槽。让幼儿把各种玩具按类分好，数数每种玩具多少个；再在标有这些标志的条形卡槽上放相应的筹码；再在筹码的上方用相应的数字放好，然后让幼儿说出各类物体的总数，如5个笑脸贴，7个俩小汽车等。最后在用一个游戏巩固计数，看谁找得快，老师出示数字，让幼儿找出相应数量的物体，对找得快的幼儿进行奖励，也可以让幼儿自己报数玩这个游戏。 2. 培养幼儿的认识相邻数兴趣 我们知道，幼儿都是天真可爱，对一切事物都很好奇，他会问你一些我们觉得很简单的问题，如2的后面为什么是3啊，3为什么不在2的前面呢等问题，如果让幼儿认识了相邻数，那么这些问题就解决了，而且也能帮助孩子比较大小。可见，认识相邻数对幼儿来说是多么重要的。下面举例来说明如何通过数学游戏来培养幼儿认识相邻数的兴趣。 首先拿出3个筹码摆成一排，并让幼儿确定有几个筹码，然后在筹码的左边放上相应的数字。 其次，拿出2个筹码，摆在3个筹码的上方，并与之对齐，让幼儿确定有几个，并在左边放上相应的数字。 最后，拿出4个筹码，摆在3个筹码的下方，并与之对齐，让幼儿确定数量，并在左边放上数字，摆好后，老师引导幼儿比较3与2和4之间“多1”“少1”的数量关系，并表达出3的上面是2,3的下面是4,2和4是3的“邻居”。最后再以老师说出某幼儿的名字，看哪个小朋友先说出他的“邻居”来巩固相邻数。 3.培养幼儿探知10以内数的组成兴趣 幼儿天生就活泼好动，而且自己动手操作，更能加深幼儿的记忆，