探究-海珠教育发展网.PPT

科学专题探究－促进学习 科学专题探究过程 “科学小星星”专题探究活动选题与实施 1.1 第四届“科学小星星”专题探究活动选题要求 1.2 选题的方向 1.3 选题的方法——产生探究动机（探究的背景） 通过观察产生探究欲望 从日常生活经验而来 “我记得我手上的鱼腥味十分强烈，用浓缩的洗洁剂也洗不去。”(跟鱼腥说再见) “在冬天，我感到皮肤很干。”(同”爆拆”讲拜拜! ) “我看到很多人容易忘记把钥匙从匙孔中抽出。”(门匙提醒器) “看到吸盘没有被钉住也不会掉到地上，我感到很惊奇。”(吸盘吸附的真理) 同学们总喜欢将没有用的纸张折不同形状的纸飞机，在空地甚至课室内飞来飞去……我们参考飞得最远的纸飞机作基础，改变各种因素，尝试找出怎样的纸飞机能滑翔得最稳定而达至飞得最远的效果……（纸飞机） 鞋底防滑测试 不同美白牙齿产品的美白效果比较 从曾经学习的知识而来 案例：一个降落得最慢的降落伞 降落伞的制作 实验过程 结果及分析 讨论与总结 评价 从社会的热点、焦点问题而来 案例： 上一阶段，电视、报纸多次对苏州河里水葫芦大量繁殖、蔓延污染水质作报道引发同学思考： 能否找到与水葫芦相生相克的生物？ 苏州河里水葫芦大量繁殖的原因是什么？ 从对广告的质疑而来 “某广告夸大某牌子的卫生纸比其它牌子的质素更好。”(纸巾睇真“D” ） 新闻时事＋日常生活经验 物品启发＋环保意识＋其他（个人兴趣） 设问定选题 有条件做吗——重视可行性 有创 意 吗——探讨新颖性 有用 途 吗——讲究实用性 有根 据 吗——审视科学性 判断主题的可行性 不同水温和水的酸度对热带鱼生长的影响 台湾某学校的探究项目 第三届广州市“科学小星星” 一等奖探究项目 香港“常识百搭” 获奖的部分探究项目 香港“常识百搭” 获奖的部分探究项目 2.1 提出问题和建立假设 问题的作用和种类： 建立清晰的思路为探究的奠定基础 推进思考找出实验方法、变量解决问题的方法 提出问题－实例 建立假設 建立假设－实例 如何提出问题和建立假设？ 提出问题和建立假设－实例 2.2 调查与实验（设计与制作） （1）改变及控制变量来进行对比实验 保证实验结果的可信性 以下因素对结论会产生影响： 实验时间 时间间隔 测量的范围 不同仪器的选择 2.2 调查与实验（设计与制作） 把冰包住 实验前准备 实验过程 实验结果及分析 实验结果及分析 问 答 精 华 评价 2.2 调查与实验（设计与制作） （2）重复实验 把相同的实验重复三次或以上 找出多个数据的平均值 使实验结果更可信 如果某单一数据与同组数据有明显的分别 该实验可能有问题 了解原因和作出更改修正 2.3 资料与数据的整理 运用简单的科学仪器收集数据： 温度的改变 重量的改变 蒸发的速度 灰尘的数量 纸巾在显微镜及紫外光灯下的质样 纸巾的吸水量 用五官观察 气味的改变 观察冰的溶化 观察试纸上的改变 2.3 资料与数据的整理 如何组织和呈现所得资料？ 如何分析和整理资料？ 2.3 资料与数据的整理 数据的展示 相片-过程及成果 文字 表格 数据的展示 绘图 图表 2.4 形成结论 使用“对比实验”的探究方式 通过资料分析得出合理的结论 使用“设计与制作”方式 作出科学性的解释 假设与结果不吻合 实例： 存在的问题 小学生的科学认知水平不高 极少尝试作出解释 倾向于否定最后的探究结果 保留开始的假设 捏造数据 用个人认为合理的说法来主观地作出解释 3.1 撰写探究报告和反思 反思 对探究过程进行评价 对探究结果进行质疑 问题与改善：实例 反思及评价：实例 假设与结果有出入时 作出重新分析评估 对探究过程或结果进行反思质疑 对研究的设计、过程或者结果等进行反思 再提出合理的建议 有助培养学生的批判性思维 增强求知欲 提升自我评价能力 撰写研究报告 前言 动机/灵感/目的 科学原理 资料搜集 假设 探究方案（设计方案） 材料 / 器材 过程（实验、调查、测量及制作等） 数据 讨论 用途/应用/优点 困难/改良/建议 总结与反思 学生感想 参考及鸣谢 3.2 现场展示 展板 精簡的标题 简化的步骤 吸引的图片 展示模式 实验示范 展示模式 实物制作 展示模式 展板介绍 书面报告及光碟 近期要完成的几项工作 科学学科教学课件评比 征集截止日期：12月27日 第4届“‘科学小星星’专题探究活动”的选题立项工作启动 申报截止日期：12月31日 浏览详情:海珠教育发展网/ 模型展览 河沙能保鲜金桔 蚯蚓栖息地的研究 苹果“变粉”和莲藕“走粉”的秘密 蔬菜可以灭菌吗？ 蝴蝶——蚕的替代者