《桃林那间小木屋》教学设计.docVIP

《桃林那间小木屋》教学设计 教学目标： 体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。 真确、流利、有感情地朗读课文。 进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课文细节体会信任与被信任的喜悦。 教学难点：进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 图片导入 观察图片，看看图片上有什么？在这样的环境里会发生怎样的故事呢？让我们到桃林那间小木屋去看一看吧! 初读课文，整体感知 自由读课文,要求读准字音,读通句子，圈出本课生字。 检查学生认字情况。 2．通过学习，想想课文写了一件什么事？谈谈你读文后的感受。 生1：人与人之间的信任与被信任都是快了的。 生2：桃林主人为人想得可真周到。 师：作者独特的感受是通过文中一些细节描写体现出的，有哪些细节描写呢? 1) 红箭头 2）小纸条 3）小狗、小猫 指生读第二自然段，红箭头出现了几次，起到什么作用？（引路） 师引导自由读、合作读体会红箭头的引路作用。 三、细读文句，体会信任 师：在红箭头的指引下，当我们来到桃林时看到的是什么？ 让生读纸条： “朋友，欢迎您。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！” “朋友，欢迎您！”很有礼貌。 “每篮桃子5元钱，请自己摘”说明桃子不用称，用篮计算。而且喜欢那个可以自选，付钱全靠自觉。 “祝您愉快！”说明主人希望您在这里不但能摘到美味的鲜桃，同时还能获得愉快。 师：从这张字条我们感受到被人尊重、信任的喜悦。 师：桃林中还有谁欢迎我呢？找出语句，读一读。（小狗的可爱，小猫待人有礼貌） 出示课件：那两条狗看（kān , kàn）着我,体会不同读音表示的意思。 从小狗的善解人意，可以看出主人的善良。 从小猫的叫声可以看出它礼貌待人，真是令人感动。 师：我对那片桃林充满了感动，因为在那里我体会到人与人的信任。 引读：1）我不禁停住车，再一次回过头去，久久地之、注视着那片桃林，那间小木屋，因为在那儿我得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。 2)我久久注视着那木桌和那道木栅栏，在那儿我得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。 3）我久久注视着那朴实而又纯洁的地方，在那儿我得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。 四、总结：最后老师送你们几句话： 做人没有信任就会失去伙伴， 做事没有信任就会获得失败， 生命没有信任就会变得荒凉， 世界没有信任就会走向失败。 信任使花儿更加美丽， 信任使人儿更加可爱， 信任使精神更加富有， 信任使生命更加精彩！ 板书设计 15.桃林那间小木屋 贴心 信任 感动