运用“赏识”教育提高学生音乐素养.docVIP

运用赏识教育，提高学生音乐素养 ——在小学音乐教育教学中实践“赏识”教育 四川省遂宁市射洪县太和四小 刘晓光 电话 邮编 629200 赏识教育，核心就是尊重学生。教师必须对学生信任、尊重、理解、激励、宽容、引导。在音乐教学中赏识教育可以使学生的学习热情提高，可以让学生觉醒，让学生自信起来，找到好学生的感觉。每一个学生都有学好的愿望，相信每一个学生都可以学好。因此，在音乐教学中要充分运用“赏识”教育，挖掘孩子的音乐潜能。 一、在音乐教学中夸奖孩子，使他充满自信。 教育家威廉·?詹姆士曾经说过“每个人最深层次的渴望，就是得到赏识、尊重，和重视！”每个孩子身上都有优缺点，再顽劣的学生也有闪光之处。而当一名教师以赏识的态度对待孩子时，他们会竭力地想把自己的优势表现出来。当你和孩子们真诚相处，以心换心，当你熟悉了学生的一切时，你会发现，每一位学生身上都有闪闪发光的东西。相信他们能行，让他们感到自己是有能力的，可以使他们从自己身上，从别人的赞赏中获得自信。不管孩子们表面多么骄横，他们内心天生都是脆弱的。弱小的他们常常担心自己不行，需要得到赞许和肯定，才能确定自己的价值。在音乐教学中，教师一句赞赏的话，一句肯定的语言，一个善意的微笑，消除了学生的恐惧感，激发了学生的求知欲，让他们在学习中找到了快乐的感觉。事实正是这样，一个人只要被赞赏，心里一高兴，干劲一上来，就可以发挥出超乎平常的能力。反过来说，一个人的努力和成绩不能得到应有的肯定，也就是说当“报酬”不存在时，就激不起努力的兴趣，也就不可能爆发出超凡的能力。赞赏与肯定是教育的一剂良方。 赏识，就是要充分信任学生，要想念每一个学生都有学好的愿望，也想念每一个学生可以学好。尽管有的学生不十分漂亮，嗓音不是很动听，但也同样有过跳舞蹈做歌星的梦，那么就让她们跳一回，唱一回，哪怕是在非正式的场合，哪怕水平离老师的要求很远。在我的课堂上经常提供学生小小的舞台，给她们机会，让她们试着去圆一回梦，并在她们表演完及时补上“不错”、很好听的评语。她们会迸发出你意想不到的热情，而这热情会促使她喜欢音乐课，会促使她在上课时有积极的状态，这样的处理给了学生更大的热情和信心。例：每一节音乐课，我都请几位学生上台面向全体学生唱学过的歌曲。有位学生，性格内向，不善言语，每次我都请她上台，一开始，声音象蚊子叫，眼睛不敢看同学，走起路来身体也是弯的，非常不自信，但是她非常努力，同学的鼓掌，老师不断地鼓励，使她站得直起来，现在唱起歌来还真有点意思了。老师的鼓励使她对音乐课产生了极大的兴趣，生活中也充满了自信。 二、在音乐教学中，教师要尊重和宽容学生。 赏识教育中最重要的一点就是尊重和宽容学生。十个手指都不能一样齐，那么多学生的条件、接受能力怎么可能一样好呢？所以在看到、听到一些学生的错误时，在心里要默认，他们的条件是比别人能力慢一些，但他们最终会学会的。每个学生都希望自己不比别人差，而宽容和期待给了学生鼓励，他们肯定用更积极的行动来回报，这就是宽容的效果。我有时上课也犯急躁的毛病，恨铁不成钢，不能细心地分析达不到效果的原因，不能更好地调整自己的心态，而责怪学生。 赏识教育法为什么能产生好的效果呢？一是教师给了孩子学习的信心和勇气。二是教师的关爱和期望，激励出孩子奋勇搏击的无穷力量。音乐教育作为教育学科中不可缺少的一科，不但是美育的重要组成部分，也是德育教育的一种特殊手段。音乐教育通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，对培养学生好的思想，陶冶美的情操，丰富精神生活，发展学生特长，起着其他学科所不可替代的作用。 音乐通过生动的内容，优美的音乐旋律，鲜明的音乐形象，潜移默化的达到感染人、教育人的目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对于艺术，特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义”。音乐教育应是音乐艺术与科学教育相结合的综合性育人教育，是一种情感教育，寓理于情，以情动人；入情入理，以理育人。新课标指出：音乐是培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。因此，在音乐课堂上对学生进行赏识教育是十分必要的。音乐课堂上我常常用这样的语言“你们唱得真好听！刘老师好喜欢听你们唱歌，再给刘老师唱一遍好吗？”“你一定比刘老师唱得更好，对吗？”来激励学生。每一个学生只要有一点进步，我都会及时给予表扬和鼓励，让每一个学生的音乐潜能得到开发和利用。在赏识教育的作用下，孩子们的精神面貌焕然一新，他们喜欢刘老师，更喜欢上音乐课了，音乐