中小学生实践能力——结构、表现标准与评价.ppt

主题名称：火眼金睛看广告 阶段 活动名称 教学目标 第一阶段 广告与生活 1.了解并描述广告这种社会现象； 2.能运用调查的方式，考察广告对同学购物的影响； 3.能与同学交流广告产生的原因和背景； 4.能分析它对自身生活的影响，发现其中的问题，提出自己的假设 第二阶段 理性看广告 1.能分析广告对自身生活的影响，发现其中的问题，提出自己的假设； 2.能设计简单的研究方法验证假设，形成自己的观点或简单的结论； 3.能依据研究形成理性辩证的思维方式，客观看待广告这种社会现象。 第三阶段 我们也来做广告 1.了解广告组成及设计； 2.小组合作完成一则广告设计。 总目标——具体目标——教学目标，是一个从抽象到具体、从概括到细化的过程； 一次课的教学目标不需要太丰富，要关注能否很好地达成； 教学目标越具体，目标的达成度越高； 小学能力表现目标序列为具体的主题教学设计提供了直接的目标依据。 能力表现标准是设计教学目标的指南 教学目标与评价的一致性是评价实施的前提 1.能力表现标准是能力评价的重要依据 学生作业（档案袋）反映了哪些能力要素？ 这些能力要素达到何种程度？ 学生作业（档案袋）是如何反映学生能力发展的？ 2.基于实践能力表现标准的作业（档案袋）评价实例 学生的档案袋（作业）要回答如下三个问题 学生作业（档案袋）内容： A 一份建议书，通过对象分析、需求分析和产品功能分析，对要设计