空气的力量说课.ppt

教材地位和作用分析 一、教材地位和作用 这节课是在学习了固体压强和液体压强之后，学习的又一压强方面的知识。与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。也是学习第四节 流体压强与流体速度的关系的基础。 教材通过事例、实验引入课题，教材的编排符合初中生的学习特点，重视定性分析和实际应用，强调实验探究。学好本节课，可以帮助学生认识自然和利用自然，为以后的学习打下坚实的基础。对进一步认识“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学研究方法具有指导意义。 二、教学目标分析 1、知识与技能 （1）理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。 （2）知道托里拆利实验和标准大气压的大小。 （3）知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量 。 （4）知道沸点随气压减小而降低，增大而升高。 2、过程与方法 （1）观察与大气压有关的现象，感知大气压是一种客观存在； （2）培养引导学生充分利用手边器材进行科学探究的习惯； （3）通过了解人类是如何利用大气压的，体会物理知识对人类生活的重要性。 3、情感，态度与价值观 （1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理问题。 （2）培养学生参与、交流、合作意识及实事求是的科学态度。 三、教学重点、难点 四、教法、学法分析 根据教学目标，结合学情，我采用三疑三探的教学模式，通过设疑自探、解疑合探、质疑再探和运用拓展四个环节，使学生通过自主探究，合作交流获得知识,形成技能；在教学过程中注意创设思维情境,坚持学生为主体,教师为主导方针，让学生始终处于一种积极思维、主动探究的学习状态。 五、教学过程设计 创设情境 （1） 播放视频:”瓶吞鸡蛋实验”和”冷水浇铁皮罐实验”。学生观看实验，针对实验现象，提出问题。老师引导，从而引出课题：空气的“力量”。 （2）体会空气的“力量”：让学生计算教室内空气的质量，从而体会空气之“重”。 1、大气对浸在它里面的物体的压强叫____,简称____。它产生的原因是______。 2、自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，笔胆里气体压强_________，在__________的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。 3、著名的____________实验有力的证明了 大气压强的存在。___________第一次用实验的方法测出了大气压的值，为_____。 4、在托里拆利实验中，如果把汞液换 成水行吗？ 5.问题：做托里拆利实验时，下列几种情况对实验结果有无影响？ 1、玻璃管选择粗一些或细一些。 2、向水银槽再注入水银，使液面上升2cm。 3、玻璃管上提或下降1cm。 4、玻璃管内不小心进入少量空气。 5、玻璃管顶部突然破裂，出现小孔。 请同学们结合本节课所学内容，自编一道练习题考考你的同桌。看谁编得又快又好。 板书设计 通过这节课的学习，你有哪些收获？请说出来大家一起分享。 布置作业： 必做题：《基础训练》第20页 5，6，7， 8，9，11题 选做题：第21页 17题 六、教学评价分析 对学生物理学习效果的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注物理学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。在教学过程的各个环节中，把学生自我评价、学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。课堂中采用口答、课堂观察、实验、书面作业等评价方式，多层面了解学生。尊重学生的个体差异，对不同程度的学生提出不同的要求。 七、设计说明 物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。在本节课中，我采用实验使学生迅速进入情景，从而激发学习兴趣，引起学生对大气压强的好奇。 大气压知识比较抽象，因此教学中我注意联系生活实际，并且通过演示实验，多媒体展示与学生实验相结合的方法，使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。 物理学习要重视学习方法的指导，本节课通过由浅入深的练习和灵活的变式，使学生理解大气压强可以转化为液体压强来计算，从而使学生理解“转化法”这一重要的物理思想。同时在学生实验时，注意加强引导，使学生学会观察，规范操作，在提高动手能力的同时，也领会了从物理现象中认真分析从而归纳总结出实验结论的思想。 * * * * * * * * 说课教师： 丹水二中 王 鹏 沪科版物理八年级 1 2 3 4 5 6 7 教学目标分析 教学重点、难点 教法、学法分析 教学过程设计 教